PKG JERTEH

MESYUARAT PKG DAERAH BESUT BIL.1/2012

PESTA BUKU NEGERI TERENGGANU 2012

SEKALUNG TAHNIAH...

CERAMAH KEPIMPINAN PENGAWAS PUSAT SUMBER SK PUSAT JERTEH 2012

MAJLIS ANUGERAH KECEMERLANGAN BTPN TERENGGANU

HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN BTPNT

SENARAI TUGAS GURU PERPUSTAKAAN MEDIA

SALAM MAULIDUR RASUL

PENGIKTIRAFAN SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

MAJLIS SEKALUNG BUDI

MESYUARAT BAKEP

SISTEM TARANTULA IQ-PSS DAN I-NILAM 2012

SEKALUNG PENGHARGAAN

SOALAN PEPERIKSAAN TOV 2012

GALAKAN MEMBACA

APA YANG DIMAKSUDKAN PUSAT SUMBER ?

PROGRAM BERSEPADU BTPN-PKG TERENGGANU

CARTA ORGANISASI BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU 2012

PERKHIDMATAN PKG

MESYUARAT PKG DAERAH BESUT BIL.1/2012

PERKHIDMATAN INTERNET TAHUN 2012

PSS MENCEMERLANGKAN

PROGRAM NILAM

SSQS & SPPICTS

SEJARAH PKG

SELAMAT TAHUN BARU

KALENDAR PERSEKOLAHAN 2012

SELAMAT DATANG

MAKMAL KOMPUTER

KARYA AGUNG

JADUAL PEMBAYARAN GAJI KAKITANGAN AWAM 2012

OPS REDAH

MESYUARAT JKPA BIL.2/2011

LAPORAN IQPSS 2011

LATIHAN PERISIAN PENGURUSAN KELAS MAKMAL MBMMBI TERENGGANU 2011

TETAP DALAM INGATAN...

KONVENSYEN BAHASA MELAYU

BENGKEL PENGISIAN i-NILAM

PROFIL PKG

CARTA ORGANISASI PKG JERTEH

BENGKEL PEMANTAPAN IQPSS

MESYUARAT JKPA BIL.1/2011

BENGKEL PEMANTAPAN ICT

JAWATANKUASA PENGURUSAN PKG

BENGKEL PENSTORAN BAHAN DIGITAL UNTUK GURU BAHASA MELAYUTAHUN 1

SEKOLAH AHLI

FALSAFAH

DASAR

FUNGSI PKG

2012-02-23T13:46:00.002+08:00

2012-02-22T16:19:00.002+08:00

2012-02-17T16:51:00.003+08:00

2012-02-15T13:02:00.002+08:00

Kursus Kepimpinan Pengawas Pusat Sumber SK Pusat Jerteh telah diadakan pada 15 Februari 2012 bertempat di Dewan Alamanda, Pusat Kegiatan Guru Jerteh. Ceramah Kepimpinan Pengawas Pusat Sumber dikendalikan oleh En. Alham Radzie bin Jusoh dan Pn. Siti Salha binti Mustafa. Ini bertujuan untuk memberi pengetahuan dan pendedahan berkenaan tugas dan tanggungjawab sebagai seorang Pengawas Pusat Sumber Sekolah. Majlis ini juga telah dirasmikan oleh YM Engku Hjh Naimah bt. Engku Hj. Taib.

2012-02-14T15:36:00.002+08:00

Pada 13/02/2012 bertempat di Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Terengganu telah berlangsungnya majlis anugerah kecemerlangan BTPN Terengganu & PKG rangkaiannya.

Majlis yang dirasmikan oleh Timbalan Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan, Tn. Haji Wan Mohd. Noor Bin Wan Endut berlangsung dengan penuh kemeriahan.

PKG Tok Jiring menerima anugerah PKG Berbangunan Terbaik, manakala PKG Bukit Payong menerima anugerah PKG Berbangunan Khas Terbaik. Namun demikan, PKG Jerteh juga menerima anugerah Penarafan Pusat Kegiatan Guru 5 Bintang. Tahniah kepada pegawai/staf yang berjaya merai anugerah serta jutaan penghargaan kepada Pengerusi JKPA PKG Jerteh yang sentiasa menyokong segala aktiviti yang dilaksanakan.

2012-02-08T23:26:00.001+08:00

2012-02-07T21:00:00.001+08:00

Peranan dan Tanggungjawab Guru Perpustakaan dan Media (GPM)

Peringkat : Sekolah Menengah dan Rendah

Jawatan : Guru Perpustakaan dan Media

Waktu bertugas : Mengikut waktu persekolahan. Bagi sekolah dua sesi, waktu bertugas boleh disesuaikan merangkumi kedua-dua sesi persekolahan.

A. Pengajaran dan Pembelajaran

Membuat perancangan pengajaran, melaksanakan pengajaran mata pelajaran mengikut garis panduan dan tahap kebolehan murid.
Merancang dan mengajar mata pelajaran tidak melebihi 6 - 8 waktu seminggu.
Merancang dan melaksanakan tugas yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran.

B. Pengurusan Pusat Sumber Sekolah

Merancang, mengurus, menyelaras dan melaksana sepenuh masa pengurusan Pusat Sumber Sekolah.
Merancang, mengurus, menyelaras dan melaksana program galakan membaca termasuk Program NILAM.
Merancang, mengurus, menyelaras dan melaksana program literasi maklumat dan literasi teknologi pendidikan.
Merancang, mengurus, menyelaras dan melaksana sepenuh masa pengurusan Pusat Sumber Sekolah
Merancang dan melaksana dasar, program jangka panjang dan program tahunan Pusat Sumber Sekolah.
Merancang pemerolehan, pembinaan dan pengurusankoleksi yang komprehensif, seimbang dan kemaskini.
Merancang, menyelaras dan melaksana akses kepada koleksi Pusat Sumber Sekolah melalui satu sistem pengesanan maklumat yang cekap dan berkesan melalui penggunaan carian maklumat secara berkomputer.
Merancang, menyelaras dan membantu murid dalam mengenal pasti, mengesan dan menginterpretasi maklumat yang terdapat di dalam dan luar Pusat Sumber Sekolah.
Merancang dan melaksana perkhidmatan Pusat Sumber Sekolah yang dapat menyokong pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Merancang, menyelaras dan melaksana program pembangunan staf berkaitan pengurusan dan perkhidmatan Pusat Sumber Sekolah.
Bekerjasama dengan panitia mata pelajaran dalam menggunakan pelbagai kaedah instruksional berasaskan sumber dan teknologi pendidikan yang berkesan untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.
Bekerjasama dengan panitia mata pelajaran dalam pentaksiran, penilaian dan penyampaian maklumat serta penghasilan media.
Bekerjasama dengan panitia mata pelajaran dalam merancang, mengajar, menilai pengajaran dan pembelajaran berkaitan kemahiran mengakses, mengguna dan mempersembahkan maklumat.
Bekerjasama dengan Guru Penyelaras Bestari / Guru Penyelaras ICT dalam memberi bantuan penggunaan teknologi pendidikan, teknologi baru, undang-undang dan peraturan yang berkaitan dengan penggunaan maklumat dan penghasilan pelbagai media.
Merancang, mengurus dan melaksana program dan aktiviti promosi berkaitan bahan, peralatan dan perkhidmatan yang dapat memenuhi keperluan maklumat warga sekolah.
Mengurus dan melaksana Mesyuarat Jawatankuasa Induk dan Mesyuarat Jawatankuasa Kerja Pusat Sumber Sekolah.
Menilai keberkesanan pelaksanaan program, perkhidmatan dan penggunaan Pusat Sumber Sekolah.
Melaksana tugas semakan stok dan inventori koleksi dan peralatan Pusat Sumber Sekolah.
Menjalankan kajian / inovasi berkaitan peningkatan perkhidmatan dan pengurusan Pusat Sumber Sekolah.
Menyediakan laporan serta analisis pelaksanaan pembangunan Pusat Sumber Sekolah.
Berhubung dan bekerjasama dengan Bahagian Teknologi Pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri, Pusat Teknologi Pendidikan Bahagian, Pusat Kegiatan Guru dan agensi berkaitan untuk meningkatkan perkhidmatan dan program Pusat Sumber Sekolah.
Melaporkan pelaksanaan program Pusat Sumber Sekolah kepada Bahagian Teknologi Pendidikan melalui Pusat Kegiatan Guru dan Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri.

C. Penglibatan Profesional

Menjadi ahli Persatuan Perpustakaan / Pusat Sumber Sekolah Negeri.
Menjadi pakar rujuk dalam pengurusan Pusat Sumber Sekolah.
Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi pendidikan.

D. Am

1. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh pengurusan sekolah dari semasa ke semasa.

2012-02-03T21:03:00.000+08:00

12 RABIUL AWAL 1433H / 05 FEBRUARI 2012

2012-02-03T16:06:00.005+08:00

Pagi ini, 3 Februari 2012 di Auditorium Parcel E, Kompleks Kerajaan Parcel E, Putrajaya berlangsungnya majlis Pengiktirafah Sekolah Berprestasi Tinggi Kohort 3. Majlis ini akan disempurnakan oleh YAB Tan Sri Dato' Haji Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri Malaysia merangkap Menteri Pelajaran Malaysia.

Beberapa buah sekolah seluruh negera yang memenuhi kreteria dan mencapai standard yang ditetapkan bakal menerima pengiktirafan berkenaan. Proses pemilihan Sekolah Berprestasi Tinggi dilakukan dengan teliti supaya benar-benar bermakna dan berprestaj. Bukan sahaja kecemerlangan akademik semata-mata diambilkira tetapi keseluruhan aspek persekolahan melalui pengukuran Standard Kualiti Pendidikan Malaysia dinilai,diverifikasi dan diakusahkan oleh panel penilai yang dilantik. Selain dari itu sesuai dengan jenamanya sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi maka tarafnya mestilah berada pada peringkat antarabangsa. Justru melalui penilaian Annex setiap sekolah terpilih akan dinilai aspek personaliti unggul, jalinan , jaringan, anugerah dimenangi peringkat kebangsaan dan antara bangsa serta penandaarasan peringkat kebangsaan dan antarabangsa.

Terengganu pada kali ini sangat bertuah kerana dua buah sekolah lagi diktiraf sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi selepas Imtiaz, Besut, SMK Lembah Bidong dan SK Sultan Ismail, Kemaman. Pengiktirafan Sekolah Berprestasi Tinggi Kohort 3 pula dimenangi oleh SK Sultan Sulaiman 1, Kuala Terengganu dan SK Tengku Mahmud Besut, Terengganu. Kedua-dua sekolah ini adalah dari Sekolah Kluster Kecemerlangan Fasa 3 dan 4.

SK Sultan Sulaiman 1, Kuala Terengganu di bawah pimpinan Tuan Haji Yusof bin Karim, mantan Pengerusi MGB Terengganu dan juga Bendahari GMGBM Malaysia sangat menyerlah dalam penganjuran acara peringkat negeri, kebangsaan dan antarabangsa khususnya dalam Pertandingan Teakwando. Sekolah ini juga menjadi rebutan utama para ibubapa untuk menghantar anak-anak mereka dan antara satu-satunya sekolah yang mana muridnya adalah berbilang bangsa. Sekolah ini tidak menggunakan sebarang loceng untuk peralihan waktu. Menjadi pilihan utama destinasi lawatan penandaarasan peringkat negeri, kebangsaan dan antarabangsa. Terkenal dengan Galeri Sulaiman.

Sementara SK Tengku Mahmud, Besut di bawah pimpinan Tuan Haji Abdul Rahman bin Sardar, Pengerusi MGB Daerah Besut. Sekolah ini antara sekolah tersohor pencapaian terbaik dan teramai UPSR diperingkat negeri dan kebangsaan. Sekolah itu menjadi tumpuan utama masyarakat daerah Besut dan sering menjadi destinasi lawatan penandaarasan sekolah dalam dan luar negara. SK Tengku Mahmud baru sahaja menerima pengiktirafan Sekolah Kluster Kecemerlangan pada awal tahun lepas dengan meraih RM250,000 untuk pelbagai aktiviti dan program kebitaraan. Kali ini mereka menang lagi...

Pengiktirafan sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi akan diiringi dengan hadiah kemenangan berupa peruntukan bernilai RM700.000.00 untuk pelbagai program . Di samping itu pemenang Sekolah Berprestasi Tinggi setiap warganya akan menerima RM700.00 seorang. Insyaalah jika kedua-dua sekolah ini memenangi pula Anugerah Tawaran Baru Guru Besar maka sekurang-kurangnya setiap guru akan menerima wang tunai RM1,600.00 seorang (SBT-RM700.00 dan New Deal-RM900.00). Namun kami yakin bukan itu yang warga kedua sekolah ini buru. Mereka pada hemat kami "memburu" keterbilangan untuk menjadi yang terbaik. Memburu jenama yang berprestaj. Memburu agar nama sekolah terjulang penuh maruah di persada dunia. Tahniah!

Marilah kita raikan pengiktirafan ini dengan penuh syukur dan keiltizaman untuk terus menjadi yang terbaik. Tahun ini kita ada 28 buah sekolah berada di Band 1. Tolak tiga Sekolah Berprestasi Tinggi kita ada 25 buah sekolah Band 1 yang bakal dicalonkan sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi. Kita berharap aura dari pengiktirafan SK Sultan Sulaiman 1 dan SK Tengku Mahmud Besut dapat menyentuh jiwa dan keinginan 25 buah sekolah ini untuk berazam dan berusaha ke arah Sekolah Berprestasi Tinggi mulai sekarang.

Petua besar untuk mencapai pengiktirafan Sekolah Berprestasi Tinggi ialah "membunuh segala mitos dan membebaskan pemikiran serta jiwa terikat dalam penjara pesimis kepada kemerdekaan , keyakinan dan kesediaan menyahut cabaran".

2012-02-02T22:30:00.000+08:00

KHAMIS, 2 Februari - Kemeriahan, kesedihan seiring dalam majlis sempena meraikan Majlis Sekalung Budi buat Encik Azman bin Othman, Puan Nik Rosniza Nik Mustapha, Encik Amiruddin Mohamad, Encik Muhammad Sukri, Puan Hasnida dan Encik Zaki Abidin yang akan bertugas di tempat yang baru. Majlis ini dikendalikan oleh BAKEP BTPN & PKG Terengganu. Sesungguhnya pertemuan dan perpisahan adalah perkara biasa dan ianya bukan menjadi titik noktah kepada sebuah pertemuan. Harapan kami, Warga BTPN & PKG semoga semuanya bergembira dengan suasana dan variasi kerja yang baru. Encik Azman Othman telah bertukar ke JPNT, Puan Nik Rosniza dan Encik Amiruddin ke BTP, Bukit Kiara, Encik Muhammad Sukri sebagai GPK di SK Pulau Perhentian, Puan Hasnida bertukar ke sekolah manakala Encik Zaki bersara wajib.

2012-02-02T22:00:00.001+08:00

KHAMIS, 2 Februari - Badan Kebajikan Pegawai dan Kakitangan BTPN Terengganu (BAKEP) telah mengadakan Mesyuarat Agung pada hari ini. Mesyuarat ini merupakan satu agenda utama yang diperuntukkan dalam perlembagaan kecil BAKEP untuk menentukan pimpinan baru setiap 2 tahun. Bagi sesi 2012/2013 ini, pimpinan baru telah dimuktamadkan dalam pemilihan Jawatankuasa tertinggi BAKEP. Pengerusi BAKEP yang baru dilantik adalah Encik Ahmad Jadid bin Jusoh. Terima kasih kepada pimpinan BAKEP terdahulu yang diketuai oleh Encik Nize bin Muhammad yang begitu komited dengan tugas yang telah diamanahkan disamping perancangan aktiviti yang dibuat dapat dilaksanakan demi kebajikan seluruh warga BTPN & PKG Terengganu.

2012-01-31T14:06:00.000+08:00

Dimaklumkan berkuatkuasa 1-Jan-2012, Pihak Pengurusan BIOS ONE SDN BHD telah memutuskan penggunaan dan capaian Sistem iQ-PSS dan i-NILAM tidak akan disekat dan beroperasi seperti biasa selagi ianya memberi manafaat kepada sekolah, PKG dan BTPN.

Komitmen kami, Sistem Tarantula sentiasa beroperasi 24x7 dengan khidmat sokongan 24jam. Terima kasih atas sokongan anda semua.

--PENGARAH URUSAN, BIOS ONE SDN BHD--

iQ-PSS 2011 & 2012

Tarikh akhir untuk melengkapkan iQ-PSS 2011 adalah pada 31-Jan-2012.
Penarafan Pusat Sumber 2012 dibuka mulai 1-Feb-2012. GPM dan PTP PKG sila ambil tindakan.
--ADMIN--

Makluman i-NILAM 2012.

LANGKAH PERTAMA, anda mesti sediakan senarai kelas 2012 dengan klik ikon '[1]Penetapan/Senarai Kelas 2012'. Pastikan senarai kelas 2012 anda adalah TEPAT dan LENGKAP sebelum anda membuat proses naik kelas.
--ADMIN--

2012-01-31T12:08:00.000+08:00

Segala kerjasama yang diberikan dalam melengkapkan Data Guru Perpustakaan dan Media 2012.

2012-01-25T16:30:00.002+08:00

Musim peperiksaan bermula lagi. Soalan peperiksaan TOV bagi tahun 2012 boleh diambil di PKG Jerteh mulai 25. 01. 2012. Bagi sekolah rendah, kertas peperiksaan yang dibekalkan adalah dari tahun 3 hingga tahun 6 manakala bagi sekolah menengah pula terdiri daripada tingkatan 3, 5 dan 6 sahaja. Sekian, harap maklum.

2012-01-24T15:49:00.000+08:00

AKTIVITI-AKTIVITI GALAKAN MEMBACA PERINGKAT SEKOLAH(DI BAWAH PROGRAM NILAM)

1. Buat Seekor Ulat Buku – Pelajar menulis ulasan buku mereka pada kad manila yang dipotong bulat. Kad-kad ini boleh disambung-sambung untuk membentuk segmen ‘ulat buku’.

2. Rakan Membaca – Pelajar memilih seorang rakan yang serasi dengannya sebagai rakan membaca. Kedua-duanya boleh saling membantu untuk berkongsi pengalaman membaca.

3. Mendirikan Satu Program Membaca – Pelajar menguruskan masa untuk membaca, menentukan apa yang hendak dibaca, dan di mana bahan dapat diperolehi.

4. Memulakan Kelab Membaca Kamu Sendiri – Pelajar dalam satu kumpulan atau sebuah kelas menubuhkan kelab membaca dan merancang aktiviti-aktiviti yang tersendiri.

5. Diari Membaca Mingguan – Pelajar menyemak kemajuan membacanya minggu demi minggu baik dari segi kuantiti mahupun jenis bahan yang dibaca.

6. Ulasan Buku Mobail – Pelajar menggunakan daya kreatif mereka untuk memaparkan ulasan buku di bilik darjah.

7. Menghayati Puisi – Pelajar melahirkan respon mereka terhadap sebuah puisi yang dibaca dengan menulis apa yang dirasai dan sebab mereka berasa begitu.

8. Baris Demi Baris- Pelajar meneliti perkaitan makna antara baris-baris puisi untuk memahami sebauah puisi dengan lebih baik.

9. Mengumpul Perkataan – Pelajar menggunakan bacaan mereka untuk mengumpul perkataan menurut ‘kumpulan’ supaya mereka dapat membuat rujukan dengan mudah.

10. Kisahkan Semula Sebuah Cerita – Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya, kemudian menulis – Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita yang dibacanya, kemudian menulis semula cerita dengan perkataan sendiri.

11. Melukis Model – Berpasangan, pelajar mengambil giliran membaca gambaran tentang suatu tempat atau suasana yang dikutip daripada sebuah buku cerita supaya masing-masing mendapat giliran melukis gambaran tersebut, dan membandingkannya kemudian.

12. Halaman Masalah – Dengan membayangkan dirinya sebagai watak utama dalam sebuah buku cerita, pelajar menulis tentang masalah yang dihadapinya dalam sepucuk surat kepada halaman masalah dalam majalah kegemarannya.

13. Kerangka Cerita – Memperkenalkan satu cara menganalisis sebuah karya fiksyen berdasarkan latar, watak, masalah dan penyelesaian.

14. Urutan Cerita – Pelajar menambah satu bahagian lagi di akhir sebuah cerita yang disukainya untuk menamatkan cerita itu seperti yang diingininya.

15. Apa Yang Diberitahu Kepada Kamu? Pelajar membaca sepintas lalu beberapa perenggan daripada sebuah buku cerita, dan memikirkan apa idea utama perenggan-perenggan itu.

16. Pesan Tersirat – Pelajar mencari pesan tersirat atau tema dalam cerita, puisi dan novel untuk mencungkil mesej yang ingin disampaikan pengarang dalam karyanya.

17. Luaskan Idea Kamu – Pelajar menggunakan imaginasi untuk meluaskan idea dan kefahamannya berdasarkan sebuah cerita menarik yang dibacanya. Misalnya dengan menggunakan segala maklumat tentang watak utama, dia memerihalkan keadaan watak itu pada zaman kanak-kanak.

18. Dua Aktiviti Dengan Lakonan – Pelajar dapat meningkatkan kefahaman tentang sesebuah cerita dengan menterjemahkannya ke dalam bentuk lakonan, dan kemudian melakonkannya di dalam kelas.

19. Tamu Minggu Ini – Pelajar membayangkan diri sebagai penerbit TV yang ingin menampilkan watak kegemarannya dalam rancangan ‘Tamu Minggu Ini’. Oleh itu dia terpaksa menyediakan suatu ringkasan mengenai watak seperti nama, keluarga dan pencapaiannya.

20. Membanding Dan Membeza – Pelajar menggunakan rajah Venn untuk membandingkan keadaan sesuatu watak sebelum dan selepas sesuatu peristiwa yang dialaminya, atau membandingkan dua watak dalam sebuah cerita.

21. Merentas Dunia – Pelajar membaca buku tentang sebuah negeri dan mencatatkan maklumat seperti ibu negeri dan kehidupan rakyatnya.

22. Mengumpul Maklumat – Sambil membaca, pelajar mengisi beberapa kotak disekeliling satu tajuk dengan fakta-fakta atau maklumat penting berkaitan dengan tajuk itu dan kemudian menyusun nota-nota itu menurut urutan yang munasabah.

23. Buat Sebuah Buku Fakta – Pelajar mencari fakta-fakta menarik daripada ensaiklopedia dan kemudian menyalin dan melengkapkannya untuk membuat sebuah buku.

24. Berkongsi Dan Berbincang – Berpasangan, pelajar menerokai dan membaca bersama-sama sebuah buku untuk mencari maklumat tentang satu tajuk yang dipilih mereka.

25. Merancang Satu Persembahan – Kumpulan-kumpulan pelajar merancang dan mengelola suatu persembahan berdasarkan sebuah carita yang telah dibaca.

26. Biodata Tokoh Terkenal – Pelajar membuat profil seoramg tokoh yang diminati menggunakan seberapa banyak punca maklumat yang dapat diperolehi.

27. Cari Khazanah!/Sumber Hunt Berpandukan satu salinan peta, pelajar menulis arahan dan membacakan arahan itu kepada kawan-kawannya untuk memandu mereka mencari khazanah yang disembunyikannya di suatu tempat dalam peta itu.

28. Membaca Gambar Rajah – Berpasangan, pelajar mengambarkan gambar rajah yang dipilih dari sebuah buku supaya rakannya dapat melukis gambar rajah itu hanya dengan mendengar gambarannya.

29. Surat Berita – Pelajar-pelajar menyusun bahan-bahan menarik yang terhasil dari aktiviti-aktiviti menarik dan menerbitkannya dalam bentuk surat berita.

30. Buku Ditangan – Pelajar-pelajar sentiasa bersama buku dimana-mana saja mereka berada.

31. Projek Pukal – Kotak buku bacaan yang dibekalkan oleh PSS dan dikendalikan oleh guru kelas. Buku sentiasa ditukar ganti.

32. Anotasi Buku – Pelajar membuat ulasan mengenai buku yang dibaca melalui proses pengajaran dan pembelajaran.

33. Khemah Membaca – Pelajar didedahkan dengan teknik membaca, kemahiran pengendalian maklumat, ADD dan kerja projek. Pelajar akan mempamirkan hasilan projek dan persembahan di akhir kursus.

34. Kuiz Bestari –Kuiz berkaitan dengan matapelajaran di sekolah.

35. 30/40 Minit Bersama Buku – AJK projek memilih hari dan masa yang sesuai mengikut jadual waktu. Hari dan masa akan berubah pada minggu berikutnya melibatkan semua warga sekolah. Aktiviti membaca ditetapkan oleh guru matapelajaran pada waktu tersebut. Catatan dimasukkan dalam buku program dan buku catatan membaca.

36. Minggu Galakkan Membaca – AJK memilih minggu yang bersesuaian. Aktiviti yang dirancang biasanya dalam bentuk pertandingan.

37. Buku Skrap – Merupakan aktiviti bulanan dan bahan diambil daripada petikan majalah atau akhbar.

38. Wadah Bestari – Pelajar diberi satu tajuk, kemudian pelajar tersebut merujuk beberapa buah buku untuk memetik fakta. Tajuk tersebut didedahkan semasa perhimpunan mingguan. Pelajar lain dikehendaki mencatat apa yang dilafazkan pelajar tersebut. Guru mengambil masa beberapa minit di kelas untuk sesi perbincangan.

39. Menulis Buku – Pelajar diberi satu tajuk atau tema. Pelajar dibimbing memilih watak berdasarkan contoh buku. Mereka didedahkan juga bagaimana sebuah buku dihasilkan. Hasil yang baik diberi ganjaran.

40. Melukis Kulit Buku – Pelajar perlu membaca sebelum melukis kulit buku. Biasanya buku yang dipertandingkan tiada mempunyai kulit ( buku rosak- dibaik pulih).

41. Projek Berwawasan – Pelajar Membaca buku fiksyen. Mereka membuat sinopsis, ulasan, perkataan baru dalam buku rekod membaca.

42. Hentian Ilmu/ Laluan Iqra – Bahan bacaan diletakkan disudut-sudut tertentu untuk dibaca oleh murid pada waktu rehat.

43. 1 + 1 = 100 (Diskusi Buku) – Seorang pelajar membaca sebuah buku disebarkan kepada 100 orang rakannya.

44. Projek Cakna – Pelajar membaca bahan dengan diawasi dan dibimbing oleh guru mengikut jadual ditempat-tempat yang dinyatakan. Dalam aktiviti ini guru pembimbing akan mambantu pelajar yang tidak boleh menyebut perkataan dengan betul dan tidak boleh membaca dengan baik. Kemudian pelajar bercerita secara lisan untuk mengetahui tentang kefahaman pelajar terhadap bahan yang dibaca. Pelajar yang lebih baik kefahamannya dan boleh menulis, mempersembahkan kefahaman mereka dalam bentuk grafik, komik, kartun dan kulit buku.

45. Program ‘Walking Dictionary’- Pelajar memakai tag nama dimana perkataan perbendaharaan kata bagi minggu itu diperkenalkan.

2012-01-23T15:45:00.001+08:00

KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH

1.0 PENDAHULUAN

Kepantasan dan kecanggihan teknologi cetak, kemajuan dalam bidang telekomunikasi, radio , televisyen dan mikrokomputer serta satelit telah membawa kepada satu tahap ledakan maklumat yang belum pernah terjadi sebelumnya, penyampaian maklumat yang sungguh pantas di seluruh dunia dan perubahan besar dan penting dalam kesemua aspek hidup manusia.

Bagi menghadapi suasana demikian, pelajar mestilah bersedia untuk mengeksploitasi sumber-sumber teknologi pembawa maklumat. Pelajar perlu dibawa keluar daripada buku teks mereka, sekiranya mereka hendak mendapatkan maklumat yang lebih luas.

Aktiviti pengumpulan maklumat seumpama ini boleh dipromosikan melalui penggunaan Pusat Sumber Sekolah. Sekiranya ini dilaksanakan, PSS memenuhi peranannya sebagai pelengkap kepada kurikulum.

Penggabungjalinan Pusat Sumber Sekolah ke dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran seharian sekolah akan menyumbang ke arah pembinaan proses pemikiran, kemahiran belajar, kebolehan pengendalian maklumat dan pemerolehan ilmu. Jadikanlah PSS sebahagian daripada aktiviti pedagogi dalam sistem sekolah kita supaya wujud suasana aktif dan menarik.

2.0 SEJARAH PENUBUHAN PUSAT SUMBER SEKOLAH

Perpustakaan Sekolah telah mula wujud sejak sebelum merdeka lagi, iaitu pada awal tahun 1950an, namun ianya tidak secara menyeluruh, dan perkembangan penubuhan perpustakaan tidak begitu diutamakan. Beberapa sekolah dipilih sebagai pusat bagi menempatkan beberapa jenis alat pandang dengar. Projek ini menemui kegagalan kerana tidak diuruskan dengan berkesan di samping kekurangan kakitangan terlatih.Pada tahun 1962, Persatuan Perpustakaan Persekutuan Tanah Melayu menggariskan standard minimum bagi perpustakaan di Malaya. Antaranya:

2.1 Semua koleksi ditempat di sebuah bilik khas

2.2 Guru Perpustakaan/Pusatakawan diberi kursus perpustakaan selama setahun.

2.3 Koleksi buku purata 10 judul bagi 1 pelajar.

2.4 2 hingga 3 naskhah akhbar.

Pada tahun 1962, Kementerian Pelajaran ( Pendidikan ) memperkenalkan kursus sepenuh masa bagi guru-guru Perpustakaan ini. Pengambilan pertama melibatkan serama 13 orang guru.Pada tahun 1964, Kementerian Pelajaran ( Pendidikan ) menerbitkan Manual Perpustakaan Sekolah ( “School Library Manual”) yang disediakan oleh Margeret Walker.Pada tahun 1965, TV Pendidikan telah memulakan satu program perintis bagi Sains Am (General Science) yang diterbitkan di bawah Kementerian Penerangan bersama Kementerian Pelajaran. Pada tahun 1966 pula, projek kedua melibatkan bidang Biologi ( Kajihayat).

Pada tahun 1967, Perpustakaan Sekolah diletakkan di bawah pengurusan Biro Buku Teks di Kementerian Pendidikan.

Pada tahun 1974, pengurusan Perpustakaan Sekolah diserahkan pula kepada Perkhidmatan Perpustakaan Sekolah, Pengurusan Sekolah Kementerian Pelajaran.

Pada 1 Mac 1983, Kementerian Pendidikan mengarahkan semua sekolah menggunakan istilah Pusat Sumber Sekolah bagi menggantikan istilah Perpustakaan Sekolah. Pusat Sumber Sekolah dapat memberi gambaran yang lebih tepat kerana Pusat Sumber Sekolah mempunyai koleksi bahan cetak dan bahan bukan cetak.

Pada tahun 1983 juga, diwujudkan Pusat Sumber Pendidikan Negeri (PSPN). Empat buah negeri telah dipilih iaitu Negeri Kedah, Pahang, Kelantan dan Terengganu. Negeri yang tiada mempunyai PSPN, Unit Teknologi Pendidikan, Jabatan Pendidikan Negeri menjalankan peranan yang sama.

Unit Teknologi Pendidikan ini akhirnya dinaiktarafkan kepada Pusat Sumber Pendidikan Negeri pada tahun 1997.

3.0 FALSAFAH PUSAT SUMBER SEKOLAH

PSS adalah satu sistem yang hidup yang menekankan aktiviti dan perancangan tersusun dalam erti kata ia bukannya koleksi atau tempat menyimpan alat dan bahan tetapi satu jalinan aktiviti pengajaran-pembelajaran yang aktif dan praktik melalui penggunaan deria-deria dan anggota. Ini bererti proses pengajaran-pembelajaran berlaku dengan seronok dan berkesan yang berakhir dengan “Peningkatan pembelajaran tanpa tungkus lumus pengajaran”.

Daripada falsafah di atas, butir-butir takrifan berikut perlu dihayati:

3.1 PSS merupakan tempat aktiviti akademik yang melibatkan pengalaman praktik guru dan juga murid.

3.2 Ia adalah satu sistem atau pusat perkhidmatan untuk menolong
pencapaian matlamat kurikulum.

3.3 Himpunan atau koleksi alatan dan bahan adalah hanya satu kaedah, sedangkan matlamat sebenarnya ialah aktiviti yang dinamis.

4 DEFINISI PUSAT SUMBER SEKOLAH (PSS)

4.1 PSS sebagai satu tempat terkumpulnya berbagai alat dan bahan media pendidikan yang telah dikelas, dikatalog dan disusun-atur untuk memudahkan pengguna di samping merupakan satu kemudahan di mana guru dapat berkumpul, berunding sesama sendiri, memilih, merencana, menerbit dan seterusnya menggunakan alat dan bahan pengajaran dengan pertimbangan untuk menambah kecekapan ikhtisas guru demi meningkatkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran.

-Yusuf Hashim-Ke Arah Mengintergrasikan Perpustakaan Sekolah ke PSS

4.2 Menyimpan dan memberi perkhidmatan mengenai berbagai sumber pengajaran pemelajaran. Menyimpan rekod-rekod bahan. Memberi perkhidmatan maklumat mengenai bahan dan organisasi. Mempunyai ruang-ruang kegiatan. Terletak berhampiran dengan semua tempat belajar yang lain.

-RPA Adwards-Resources In Schools

4.3 PSS merupakan satu sistem perkhidmatan yang membolehkan semua pihak/pengguna mencapai matlamat pengajiannya. Ia lebih merupakan punca segala aktiviti ke arah tercapainya matlamat pendidikan yang berkesan dan bermutu.

-Daud Hj. Mohd.Noor- Mengenai dan Memahami PSS Anda

4.4 PSS adalah satu tempat di mana guru-guru dengan bimbingan ahli-ahli perunding, pakar-pakar/kakitangan sumber kesemuanya sama-sama merencana, membina dan mengeluarkan bahan-bahan kurikulum, menggunakan dapatan-dapatan penyelidikan dan menyedia/menerima pendidikan dalam perkhidmatan dengan pertimbangan untuk menambah lagi iktisas guru-guru bagi memenuhi keperluan pendidikan murid mereka.

-Dr.Wan Zahid Nordin- PSS Satu Tinjauan Konsep

4.5 PSS ialah pusat yang mengumpul ,menyebarkan berbagai maklumat dalam beberapa bilik/bangunan yang diuruskan secara sistematik oleh kakitangan media yang terlatih untuk membina berbagai perkhidmatan bagi mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.

-Kasim Abbas- Pusat Sumber Sekolah – Struktur dan Organisasi.

5 KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH

Ciri-ciri yang terdapat di dalam definisi PSS di atas, kita boleh mengkonsepsikan bahawa PSS yang unggul mempunyai aspek-aspek yang berikut :

5.1 Kemudahan fizikal

5.2 Koleksi berbagai jenis bahan(cetak dan bukan cetak)

5.3 Pengurusan yang teratur

5.4 Kakitangan media yang terlatih

5.5 Menawarkan berbagai jenis perkhidmatan

5.6 Ada matlamat dan objektif

4.1.1 Aspek Kemudahan Fizikal

Untuk PSS beroperasi, kemudahan fizikal atau tempat amat mustahak. Kemudahan fizikal boleh dalam bentuk satu bangunan khas, satu blok bangunan, beberapa bilik, satu bilik sahaja ataupun hanya merupakan sudut-sudut di dalam bilik darjah. Ketentuan ini bergantung kepada kemampuan sekolah masing-masing.

4.1.2 Koleksi Bahan

Koleksi bahan buku dan bukan buku yang boleh membantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran sama ada bagi keperluan guru atau murid.

4.1.3 Aspek Pengurusan Yang Teratur

PSS mesti diurus secara sistematik dengan menggunakan sistem Dewey. Bagi memastikan pengurusan berjalan lancar, Jawatankuasa Induk PSS yang dipengerusikan oleh Pengetua/Guru Besar mestilah ditubuhkan. Jawatankuasa ini hendaklah bermesyuarat sekurang-kurangnya 3 kali setahun.

4.1.4 Aspek Kakitangan Media Terlatih

Kakitangan yang menguruskan PSS mestilah telah menjalani kursus khas yang dianjurkan oleh agensi yang bertanggungjawab. Contohnya:

i. Ijazah Sains Perpustakaan/ Kajian maklumat

ii. Kursus Sains Perpustakaan 1 tahun MPIK

iii. Kursus Pengurusan Sumber 1 tahun IPDA

iv. Kursus Pengurusan Pusat Sumber 3 bulan/1 bulan IAB

v. Kursus Asas Pengurusan Pusat Sumber 35 jam anjuran BTP/ JPN/PSPN/PKG

4.1.5 Aspek Jenis Perkhidmatan

Perkhidmatan yang disediakan oleh PSS adalah bergantung kepada keperluan, kemampuan kewangan dan fizikal serta tenaga mahir yang ada di sekolah. Walau bagaimanapun tiga perkhidmatan asas berikut perlu diadakan, iaitu:

i. Perkhidmatan perpustakaan

ii. Perkhidmatan radio/TVP/bilik tayang

iii. Perkhidmatan Bahan bantu mengajar (BBM)

Sekolah yang mampu boleh menyediakan perkhidmatan yang lain seperti:

i. Perkhidmatan rakaman – studio

ii. Perkhidmatan fotografi

iii. Perkhidmatan percetakan

iv. Perkhidmatan internet

v. Dan lain-lain.

4.1.6 Matlamat dan Objektif Matlamat

i. Mempertingkatkan mutu pendidikan di Sekolah

ii. Membantu mempertingkatkan profesionalisme guru-guru agar lebih berilmu, dinamis, kreatif dan inovatif.

iii. Membentuk golongan pelajar yang berilmu, dinamis, kreatif dan berdisiplin serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.

Objektif

i. Menyediakan kemudahan alat dan bahan (perkakasan dan perisian) untuk membantu guru dan
pelajar melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran.

ii. Menyediakan bahan-bahan yang sesuai bagi memupuk minat membaca dan belajar sendiri di kalangan pelajar.

iii. Mewujudkan satu iklim atau suasana yang boleh menggalakkan perubahan sikap di kalangan guru dan murid
dari segi kaedah pengajaran yang berbagai dan aktiviti pembelajaran yang berpusatkan pelajar.

iv. Meningkatkan mutu pengajaran guru dan taraf pencapaian pelajar.

6 FUNGSI PUSAT SUMBER SEKOLAH

6.1 Mengumpul atau memperoleh bahan koleksi daripada berbagai jenis dan bentuk yang difikirkan sesuai untuk pembelajaran,sama ada didapati secara percuma, dibeli atau dibekalkan oleh pihak tertentu.

6.2 Menghasil atau mengeluarkan bahan pembelajaran sendiri sama ada secara individu atau kumpulan daripada bahan-bahan yang dibeli atau barangan terpakai.

6.3 Mengorganisasi atau menyusun bahan-bahan secara sistematik.

6.4 Mengedar atau menyebarkan maklumat mengenai bahan yang terdapat di PSS supaya dapat digunakan secara maksimum oleh semua pelajar dan guru.

6.5 Memberi panduan, bimbingan dan nasihat kepada pengguna mengenai perkhidmatan yang ditawarkan dan lokasi bahan atau alatan.

7 PERANAN PUSAT SUMBER SEKOLAH

7.1 Sebagai pusat ilmu iaitu mempunyai perbendaharaan ilmu yang banyak.

7.2 Pusat pembelajaran iaitu melalui pelbagai sumber dan perkhidmatan yang disediakan.

7.3 Pusat pengajaran iaitu tempat untuk guru mengajar dengan berkesan melalui kemudahan canggih yang disediakan.

7.4 Pusat profesional iaitu melalui latihan dalaman atau perbincangan kumpulan. Keempat-empat peranan Pusat Sumber ini berkait rapat dengan fungsi utama Pusat Sumber, iaitu pengumpulan,penyebaran,penyusunan dan penggunaan atau penyebaran maklumat.

8 PUSAT SUMBER ELEKTRONIK

Koleksi PSS bukan hanya terhad kepada bahan cetak,audio dan video sahaja, tetapi dalam bentuk cakera liut dan cakera padat. Dengan perkembangan teknologi terkini di Pusat Sumber, membolehkan penggunannya mendapatkan maklumat yang luas dari seluruh dunia melalui jaring dan internet.

Apabila Pusat Sumber dapat menyediakan bahan dalam bentuk teks dan elektronik serta dalam masa yang sama menyediakan kemudahan bagi mencapai maklumat dari luar ruangnya melalui jaringan telekomunikasi komputer, maka Pusat Sumber itu dapat dikenali sebagai Pusat Sumber Elektronik ( Saidina Omar, 1996). Biasanya ciri-ciri penting PSE ialah penggunaan meluas akan alat elektronik di dalam penyimpanan, pencarian kembali dan penyebaran maklumat. Manakala Dowlin (Kenneth Dowlin,1984) menghuraikan ciri-ciri Pusat Sumber Elektronik seperti berikut:

8.1 Menguruskan bahan-bahan dengan menggunakan komputer;

8.2 Berupaya menemukan pencari maklumat dengan maklumat itu sendiri secara elektronik, dan

8.3 Keupayaan untuk menyimpan,mengurus dan menyebarkan maklumat kepada pengguna secara elektronik.

Ciri-ciri tersebut jelas membayangkan bahawa PSE itu, adalah merupakan satu organisasi maklumat yang menggabungkan penggunaan alat-alat elektronik di dalam perkhidmatannya. Kejelasan ciri-ciri Pse dapat terangkum dalam definisi “Perpustakaan digital” yang diberikan oleh Henry M.Gladney (1994) sebagai:

“A Digital Library is an assemblage of digital computing, storage and comminications machinery together with the content and software needed to reproduce, emulate and extend the services provided by conventional libraries based on paper and ather material means of collecting, cataloging, finding, and disseminating information. A full services digital library must accomplish all essential services of tradisional libraries and also exploit the well-known advantages of digital storage, searching and communication”.

8.0 FALSAFAH PUSAT SUMBER SEKOLAH

Daripada falsafah di atas, butir-butir takrifan berikut perlu dihayati:

8.4 PSS merupakan tempat aktiviti akademik yang melibatkan pengalaman praktik guru dan juga murid.

8.5 Ia adalah satu sistem atau pusat perkhidmatan untuk menolong pencapaian matlamat kurikulum.

8.6 Himpunan atau koleksi alatan dan bahan adalah hanya satu kaedah, sedangkan matlamat sebenarnya ialah aktiviti yang dinamis.

8.7 Untuk menjadikannya satu tumpuan aktiviti, yakni sebagai nadi pengajaran dan pembelajaran, “Semangat PSS” perlu dipupuk di kalangan guru dan pelajar.

2012-01-20T12:24:00.002+08:00

Sesi Program Bersepadu BTPN Terengganu & PKG Terengganu telah diadakan pada 17-19 Januari 2012. Pada 17 Januari 2012 telah diadakan Bengkel Pemurnian Fail Meja Pegawai Teknologi Pendidikan PKG Negeri Terengganu. Bengkel ini dikendalikan oleh Tuan Haji Mohamed Kamal bin Hashim dan diurusetiakan oleh Unit Intervensi ICT Dan Kajian Penilaian. Pada 18 Januari 2012 pula diadakan Mesyuarat Penyelarasan BTPN-PKG Bil. 1/2012 dan dikendalikan oleh Unit Pengurusan Hal Ehwal PKG yang diketuai oleh Ketua Unit yang baru. Antara lain mesyuarat ini lebih kepada pengurusan awal tahun dan persediaan bagi mengadakan Mesyuarat Jawatankuasa Pengurusan Aktiviti (JKPA) di PKG Terengganu di samping sesi perkongsian unit-unit di BTPN Terengganu. Pada 19 Januari 2012 pula Sesi Bersama UPSP bagi menyelaraskan beberapa perkara berkaitan dengan sasaran kerja pada tahun 2012 sebelum itu telah diadakan program mingguan bacaan surah Yaasin dan tazkirah.

| Berita: UIICTKP

2012-01-20T12:00:00.000+08:00

2012-01-06T15:11:00.003+08:00

Perkhidmatan PKG

ICT

Meja Bantuan Aras 1
Khidmatbantu ICT
1BestariNet
Pembestarian Sekolah
Penarafan ICT: SSQS / SPPICTS
Selenggaraan ICT: Perkakasan / Sistem / Aplikasi / Konfigurasi Rangkaian / STS
Makmal komputer / bahasa
Portal / Laman Sesawang
Inisiatif ICT sekolah
Kompetensi / Kemahiran Aplikasi
Kolaborasi Maya

PSS

Khidmatbantu PSS
PSS Cemerlang
Pusat Akses Sekolah
Penarafan PSS: i-Nilam / iQ-PSS
Gerakan Membaca: NILAM / KM1M /READ2012
Literasi Maklumat

Media

Khidmatbantu Teknologi Pendidikan
MBMMBI
EduwebTV
Kampus ASTRO
CDRI
Penerbitan Resos P&P
Duplikasi Resos P&P
Bahan Inovasi
Bahan Promosi
Best Teaching Practice
Fotografi
Grafik Digital
e-Bahan

Perkhidmatan Umum

Pinjaman & penggunaan peralatan, bahan cetak & bukan cetak
Khidmat bantu, nasihat dan kepakaran teknologi pendidikan
R&D / Kajian Tindakan
Kursus / Bengkel / Seminar / Projek
Lawatan Penanda Aras
Sosial & Kebajikan

2012-01-05T08:30:00.000+08:00

Tarikh : 5.1.2012
Masa : 10.00 pagi
Tempat : Perpustakaan PKG Jerteh

Agenda:
1. Ucapan Pengerusi
2. Laman Web PKG
3. Perancangan Aktiviti Tahun 2012
4. Kemaskini Takwim PKG Daerah

2012-01-04T13:15:00.003+08:00

Salam Sejahtera Tuan/Puan,

Bersama-sama ini disertakan surat siaran perkhidmatan Internet di sekolah-sekolah dari BPPA, KPM berkaitan pemasangan perkhidmatan internet bagi tahun 2012.

Untuk makluman lanjut, tuan/puan sila klik pada pautan Muat Turun.

2012-01-03T15:13:00.000+08:00

LOSININ BIN JOHALIN,

PEGAWAI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAERAH

PUSAT KEGIATAN GURU, RANAU

PUSAT SUMBER SEKOLAH (PSS) MENJANA KECEMERLANGAN PELAJAR

ABSTRAK

Telah sekian lama Pusat Sumber Sekolah (PSS) wujud. Dulu dikenali sebagai Kutub Khanah, kemudian Perpustakaan. Apabila elemen perpustakaan ditambah dengan APD dan Multimedia, diubah pula namanya kepada Pusat Sumber Sekolah. Dalam tempoh itu, banyak PSS yang menjulang nama. Tak sedikit juga yang hanya tinggal nama. Kajian tentang kesesesuaian penggunaan PSS sebagai medium pengajaran dan pembelajaran banyak dilakukan untuk mendokumentasikan bukti dan harapan agar PSS diberikan keutamaan dalam pengurusannya di sekolah-sekolah. Teringatkan kata-kata Kung Fu Tze, seorang ahli falsafah Cina yang mengatakan:

” Kalau saya dengar, saya lupa; kalau saya lihat, saya ingat; dan kalau saya buat, saya tau”

Kata-kata di atas amat sesuai untuk mewakili fungsi PSS itu sendiri yang menjadi gudang media sekolah. Penggunaan pelbagai media dalam proses pengajaran dan pembelajaran akan menambahkan keberkesanan dan memudahkan pelajar menguasai ilmu dan kemahiran yang diajar oleh guru. Kajian awal yang telah dijalankan olehNordin (1991) melaporkan bahawa sistem media elektronik dengan komponen grafiknya mampu membawa pelajar kepada bahan pembelajaran di samping mempertingkatkan penglibatan pelajar dan meningkatkan tahap kefahaman mereka. Juga terdapat kajian yang lain menunjukkan penilaian yang positif terhadap sistem media sebagai satu proses penyampaian bahan pembelajaran (Atan dan Idrus, 1999). Molstad (1974) berpendapat media jika digunakan bersama pengajaran ala tradisional akan meningkatkan proses pengajaran. Menurut Heinich (1981) pengajaran akan menjadi lebih berkesan jika penggunaan media dirancang secara sistematik.”

Pusat sumber sebagai gedung ilmu menyumbangkan peranan yang besar kepada kecemerlangan pelajar. Pusat sumber membantu pelajar membekalkan seberapa banyak ilmu dan kemahiran dengan adanya media-media yang terdapat di pusat sumber. Program-program yang dirancang oleh Pasukan PSS yang terdiri daripada pihak pengurusan, Guru Media dan Perpustakaan, Guru Penolong PSS dan Pustakawan juga memberikan peluang kepada pelajar-pelajar untuk mengasah bakat mereka dalam bidang ko-kurikulum. Oleh itu, peranan yang besar perlu digalas oleh Pasukan PSS bagi mempastikan misi serta visi ini terlaksana dan tercapai.

A. Pengenalan

Pusat sumber merupakan gedung ilmu, juga jantung dan nadi kepada sekolah. Budaya ilmu lahir di Pusat sumber. Budaya membaca juga bermula di Pusat sumber.

Oleh sebab Pusat sumber sebagai gedung ilmu dan jantung atau nadi kepada sekolah, maka ia memainkan peranan yang besar dan penting ke arah membantu melahirkan pelajar yang cemerlang.

Di dalam mempastikan impak yang tinggi, pusat sumber sekolah boleh memainkan peranan sebagai nadi kepada pembangunan pendidikan. Antara peranan utamanya ialah :

1. Mengesan dan menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran

2. Menilai bahan-bahan yang mempunyai hubungan dengan bidang dan matapelajaran

3. Melengkapkan penggunaan ‘courseware’ yang bersesuaian dengan sistem pengurusan sekolah bestari (SSMS).

4. Mengesan dan menyimpan data-data individu sebagai bahan sumber untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran seperti buku skrap.

Pusat sumber bertujuan untuk meningkatkan keupayaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Ia merupakan pusat penyimpanan koleksi maklumat yang terkini dipilih dan disimpan secara sistematik untuk digunakan oleh pengguna mengikut keperluan. Terdapat juga perkhidmatan serta pelbagai program yang dijalankan untuk pelajar dan guru sekolah mengunakan bahan-bahan serta peluang-peluang yang terdapat di dalamnya.

B. Fungsi pusat sumber

Pusat sumber mempunyai tiga fungsi utama iaitu teknologi pengajaran, makmal pembelajaran dan pengurusan ilmu .

1. Teknologi pengajaran

Fungsi sebagai teknologi pengajaran memerlukan pusat sumber; menyediakan bahan pengajaran,

memberi peluang kepada pelajar mengunakan bahan dalam pelbagai bentuk (computer, projector,slide, dan lain-lain),

memberi motivasi kepada pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran,

menarik minat pelajar terhadap pelajaran,

memperkukuhkan kualiti bahan pengajaran dengan pengunaan komputer,

mengurangkan masa yang diperlukan untuk menyediakan bahan mereka dan mengeluarkan lagi bahan baru,

meningkatkan keberkesanan bahan pengajaran melalui persembahan yang menarik,

menyatukan pengunaan grafik, video, audio dan teks dalam bentuk media menjadi satu persembahan yang bersepadu,

meningkatkan komunikasi pembelajaran dengan pelajar lain di seluruh dunia

pelajar boleh mengunakan komputer dalam menyempurnakan tugas mereka.

2. Makmal Pembelajaran

Manakala peranan pusat sumber sebagai makmal pembelajaran pula ialah;

merancang media pendidikan yang dapat diintegrasikan dalam kurikulum sekolah untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran,
mengumpul dan menyebarkan segala macam maklumat yang berkaitan dengan teknologi dan reka bentuk pengajaran,

mengumpul maklumat dan mengedarkan berbagai jenis alat dan bahan mengajar (cetak dan bukan cetak) untuk kemudahan guru dan murid,

menyediakan kemudahan dan perkhidmatan media yang sesuai untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza antara satu dengan yang lain,

membantu guru memilih dan menilai alat dan bahan pengajaran yang telah dihasilkan oleh guru sendiri atau yang diberi oleh pihak pembekal serta

melatih dan mengalakkan guru mengunakan alat dan bahan media mengikut pendekatan sistem.

3. Pengurusan ilmu

Fungi pusat sumber dalam pengurusan ilmu pula ialah;

untuk mengenalpasti bahan atau ilmu yang diperlukan oleh sesebuah sekolah,

untuk mempastikan bagaimana ilmu dapat distrukturkan untuk memenuhi keperluan pelajar,

membantu pelajar dan pengajar mengunakan kaedah IT untuk akses ilmu yang terdapat di dalam pusat sumber serta

membantu guru dan pelajar menggunakan ilmu yang terdapat di dalam pusat sumber secara kreatif.

Melihat kepada fungsi-fungsi yang perlu dimainkan oleh pusat sumber di dalam pendidikan bestari bagi melahirkan pelajar cemerlang ini jelas ianya perlu menghadapi pelbagai cabaran berkaitan teknologi maklumat, komunikasi dan globalisasi.

4. Pengurusan Program PSS

Merancang dan melaksana aktiviti ko-kurikulum untuk mengasah bakal pelajar

Dapatkan contoh program yang sesuai dengan pelajar mengikut sekolah

Adakan ”smart partership” dengan jabatan / panitia / persatuan / kelab

C. Enam Bahagian Utama Dalam Pusat Sumber

Untuk mempastikan pusat sumber sekolah dapat memberikan perkhidmatan yang berkesan dalam merealisasikan pendidikan bestari dan cemerlang, pusat sumber sekolah perlu mempunyai enam bahagian utama iaitu:

1. Makmal PUSAT AKSES yang dilengkapi dengan komputer yang mempunyai kemudahan internet untuk memudahkan pelajar mengikuti pembelajaran berbantukan komputer.

2. Bilik akses kendiri di mana disediakan kemudahan kepada pelajar untuk mendapatkan maklumat secara individu mmengikut keperluan mereka.

3. Bilik alat pandang dengar (APD) pula menempatkan semua alat pandang dengar seperti radio, video, projector, ‘overhead projector, CD ROM dan lain-lain.

4. Perpustakaan pula menempatkan buku, akhbar, majalah, jurnal, peta, glob dan lain-lain.

5. Bilik simulasi pula menempatkan bahan-bahan yang dapat membantu pelajar untuk meningkatkan keupayaan mereka secara individu atau berkumpulan.

6. Bilik bahan bantu mengajar menempatkan segala bahan yang telah dihasilkan oleh guru media dan guru-guru untuk digunakan oleh guru-guru lain dalam P&P

D. Pengurusan sumber – sumber di dalam pusat sumber

Pusat sumber memainkan peranan menguruskan pelbagai sumber pendidikan untuk memenuhi keperluan kurikulum bestari serta memenuhi gaya dan keupayaan belajar pelajar yang tidak serupa antara satu sama lain . Antara sumber-sumber yang perlu diuruskan oleh pusat sumber ialah :

1. Wujudkan pengkalan data yang lengkap termasuk video dan audio untuk memudahkan pembelajaran lebih cepat dan tepat melalui system otomasi dan rangkaian pangkalan data. Sistem simpanan maklumat berkomputer perlu direncanakan supaya semua penguna dapat akses maklumat dalam pelbagai bentuk.

2. Berupaya menyediakan tugasan yang diberikan secara individu dalam bentuk bercetak dan elektronik. Bahan rujukan boleh diperolehi dengan cepat. Pusat sumber mempunyai koleksi media bercetak seperti buku dan bukan cetak seperti video, gambar dan audio. Tugasan ilmiah boleh disempurnakan secara “online” melalui bantuan komputer seperti mel elektronik atau forum dalam blog.

3. Menguruskan perisian kurikulum di mana guru media, guru subjek, pelajar dan staf lain boleh, merancang, mengelola, membimbing dan mengawal pengeluaran, penggunaan dan penyimpanan perisian pembelajaran.

4. Boleh mengakses pangkalan data kebangsaan dan antarabangsa di mana pembelajaran tiada had, tiada sempadan masa dan tempat. Pembelajaran juga tiada had apa yang hendak dan boleh dipelajari. Ini akan menghasilkan kualiti dan kuantiti pembelajaran yang tinggi. Pengurusan pusat sumber yang berkesan ini dapat membantu pelajar di dalam proses pembelajaran bestari di mana cara pembelajarannya adalah dengan mengunakan courseware interaktif, mengunakan CD- ROM atau melalui intranet sekolah, dengan networking melalui e-mail kepada pakar / pihak tertentu, dengan mendapatkan bahan di internet, dengan berkongsi maklumat dengan rakan lain melalui perbincangan, dengan membuat lawatan ke tempat mempunyai sumber maklumat yang diperlukan serta memperolehi maklumat dari bahan konvensional seperti buku dan perpustakaan tradisional.

E. Peranan Guru Media, Guru Penolong PSS, Pengawas Pusat Sumber / Pustakawan

Pusat sumber yang cemerlang membantu menjana kecemerlangan pelajar. Maka semua pemimpin PSS dari atas sampai ke bawah perlu bekerjasama menjalankan peranan masing-masing.

Perancangan dan perlaksanaan program budaya ilmu serta wujudnya kolaborasi di antara GMP, GPPS, Guru Subjek, Pustakawan dan pelajar

Membantu guru untuk penyediaan alat bantu mengajar serta menunjuk ajar cara pengendalian alat atau teknologi ICT.

Pasukan PSS bekerjasama mengadakan orientasi pusat sumber kepada penguna iaitu pelajar, guru dan juga ibu bapa.

Pasukan PSS perlu mempromosikan bahan pengajaran dan pembelajaran kepada guru-guru dan

pelajar mengenai penyediaan bahan pengajaran dan pembelajaran oleh pusat sumber serta mengalakkan dan pelajar multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran

Untuk meningkatkan keupayaan guru-guru sekolah dalam mengunakan sumber pengajaran yang terdapat di dalam pusat sumber, Pasukan PSS boleh mengadakan latihan kepada guru-guru serta pelajar bagaimana cara untuk mengakses maklumat serta juga mengadakan pameran

Pasukan PSS juga sentiasa mengemaskini bahan dan ilmu yang di dalam pusat sumber seperti menyediakan bahan-bahan pengajaran yang relevan dan mempunyai maklumat yang terkini
serta sentiasa bersedia mengubah kaedah tradisional kepada cara moden berdasarkan kepada perubahan teknologi terkini.

Pasukan PSS juga perlu bersedia untuk memberikan khidmat nasihat kepada pelajar dalam usaha untuk menggalakkan pelajar mengunakan sumber dan melawat pusat sumber.

Bagi menarik agar pusat sumber sentiasa dikunjungi oleh penguna Pasukan PSS perlulah arif dalam mengurus pusat sumber secara efektif, efisyen serta membuktikan ianya mampu meningkatkan pencapaian kecemerlangan pelajar

E. Peranan Khas Guru Media Perpustakaan / Guru Penyelaras Bestari

Dalam mempastikan keberkesanan pengurusan serta perkhidmatan yang di sediakan oleh pusat sumber sudah tentu memerlukan seorang guru media dan penyelaras bestari secara sepenuh masa. Untuk itu mereka perlulah sentiasa bersedia untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dalam meningkatkan (content knowledge) -ilmu mengurus pusat sumber, membuat keputusan, ilmu untuk membuat promosi atau memperkenalkan pusat sumber kepada penguna, mampu menjalankan penyelidikan dan mengaplikasikan hasil serta ilmu baru yang diperolehi dari penyelidikan bagi meningkatkan lagi keupayaan pusat sumber

4.2 Peranan Pihak Pengurusan sekolah

Pengurusan pusat sumber yang berkesan lagi efektif untuk membantu melahirkan pelajar cemerlang tidak mungkin akan tercapai tanpa kesedaran serta keyakinan daripada pihak pengurusan sekolah. Sokongan yang berterusan amat diharapkan agar pusat sumber mampu berkembang. Pengurus sekolah perlu menyedari peri pentingnya peranannya. Sebagai langkah awal pengurus perlulah bertindak untuk :-

1. Berwawasan dan memahami visi pusat sumber

2. Memberi sokongan moral, teknikal, kewangan kepada pusat sumber

3. Mempastikan pembangunan fizikan PSS dilaksanakan dengan lancar

5. Penutup

Telah banyak bukti bahawa kecemerlangan PSS memberikan impak yang tinggi kepada kecemerlangan pelajar. Pelajar-pelajar cemerlang yang telah dinobatkan sejak tahun 2000 kesemuanya adalah juga penerima anugerah NILAM di pelbagai peringkat. TERBARU dalam Anugerah NILAM Kebangsaan 2008.. Adik Bessima Jamal dari SMK. Lok Yuk Likas..yang menguasai 8 bahasa adalah bintang berkelipan yang menghabiskan sebahagian daripada kehidupannya di Pusat Sumber. Dan yang paling penting lagi ialah PSS SM Lo Yuk juga adalah PSS Cemerlang Peringkat Negeri Sabah beberapa tahun yang lepas..

Cabaran dan Harapan Untuk PSS Daerah Ranau…

“Kalau bukan sekarang, bila lagi. Kalau bukan kita, siapa lagi. Kalau bukan di sini, di mana lagi..”

2012-01-02T14:55:00.004+08:00

” TEKNOLOGI UNTUK PENDIDIKAN BESTARI “

NILAM (Nadi ILmu Amalan Membaca)
nilam1 : nilam2 : konsep nilam : nilam polis

GARIS PANDUAN PROGRAM NILAM

Carta Organisasi | Peranan J/Kuasa | Merekod | Pengiktirafan |

Pelbagai program dan aktiviti menbaca telah dan sedang dijalankan di sekolah-sekolah sehingga kini, maka dicadangkan agar dilaksanakan saru program yang menggabungkan kesemua aktiviti menbaca tersebut. Program ini dinamai NILAM (Nadi Ilmu Amalan Membaca). NILAM merupakan penggabungan atau adunan kesemua aktiviti galakan membaca yang pernah dijalankan di sekolah dengan memberi pengiktirafan yang sesuai. Program ini merupakan satu pendekatan utnuk mengatasi masalah-masalah yang menghalang penyuburan tabiat membaca.

MATLAMAT :

Matlamat program NILAM ialah supaya terbina tabiat membacadi kalangan murid-murid.

OBJEKTIF :

Pelaksanaan program membina tabiat membaca ialah untuk :

a. Menjadikan murid banyak membaca. b. Menggalakkan sekolah terus menjana idea kreatif dan inovatif bagi menyemai tabiat membaca ini.

Program NILAM mempunyai dua tahap. Tahap pertama ialah untuk membina kemahiran dan menanam minat membaca sehingga terbina satu tabiat. Tahap ini dikenali sebgai JAUHARI. Tahap kedua pula membantu pencambahan penyertaan murid dan pencambahan penggunaan bahan dalam gerakan membaca. Tahap ini dikenali sebagai RAKAN MEMBACA (RP).

TAHAP PERTAMA (JAUHARI).

Tahap ini dinamakan JAUHARI. Pada tahap ini semua murid diwajibkan mengikuti aktiviti galakan membaca yang dirancang dan dijalankan oleh PSS sepanjang tahun.

1. Muird mula mengikuti aktiviti sebaik sahaja mereka menguasai kemahiran asas membaca ( Pertengahan Tahun 1 ).

2. Murid diberi kemudahan meminjam buku melalui PSS untuk aktiviti galakan membaca yang dijalankan. Pada

kebiasaannya murid meminjam pada kadar sebuah buku dalam dua minggu. Dengan pengiraan tersebut kemampuan

murid membaca sepanjang tahun dapat diklasifikasikan seperti berikut :

SEKOLAH RENDAH.					SEKOLAH MENENGAH.
Tahun	Asas	Sederhana	Tinggi	Tertinggi	Tahun	Asas	Sederhana	Tinggi	Tertinggi
1	9 X 1=9	9X2=18	9 X 3=27	9X4=36	1	18X 1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72
2	18X1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72	2	18X 1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72
3	18 1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72	3	18X ½=9	18X1=18	18X1½=27	18X2=36
4	18X1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72	4	18X1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72
5	18X1=18	18X2=36	18X3=54	18X4=72	5	18X½=9	18X1=18	18X1½=27	18X2=36
6	18X�=9	18X1=18	18X1½=27	18X2=36	JUMLAH	72	144	216	288
JUMLAH	90	180	270	360

18 = Pinjaman buku 2 minggu sekali bagi 36 minggu dalam setahun. Jumlah 36 minggu sathun ialah minggu persekolahan, tidak mengambil kira minggu aktiviti sukan dan peperiksaan. Nota : Murid Tahun 6, Tingkatan 3 & Tingkatan 5 dianggap mempunyai peluang pada 6 bulan pertama untuk menyertai program ini dengan aktiviti diperlahankan kepada 6 bulan kedua.

TAHAP KEDUA (RP).

Ciri-ciri tahap kedua NILAM ialah mengutamakan aspek kepimpinan dalam aktiviti membaca. Tahap ini dinamakan RAKAN PEMBACA (RP). Tahap ini dilakukan sekiranya tahap pertama telah dapat disempurnakan. Tahap ini memberi penekanan kepada kebolehan murid membimbing dan menarik minat orang lain membaca supaya suka membaca. Setelah membaca sejumlah 100 buah buku, murid ini layak memasuki Tahap RP. Walau bagaimanapun aktiviti Tahap JAUHARI masih diteruskan.

1. Proses di Tahap RP ini ialah pelajar RP menerima panduan daripada guru pembimbing yang dikhaskan untuk mereka.

Dicadangkan 10 pelajar yang berkebolehan mengambil peluang untuk turut bersama berada di tempat aktiviti, atau pun

melawat ke rumah – rumah dan membuat pengesanan kemajuan aktiviti yang dijalankan oleh murid tersebut secara

tidak formal.

2. Murid dilatih melalui bengkel dan sesi tunjuk cara yang dirancang untuk menjayakan aktiviti ini. Murid akan memilih dan

meminjam buku dari PSS untuk dibawa pulang. buku-buku ini akan dipinjam dan dibaca oleh rakan, keluarga dan jiran.

3. Pengiraan markah bagi aktiviti ini agak rumit kerana ia melibatkan berbagai-bagai aktiviti yang dijalankan, antaranya : – bercerita,membaca bersama, bicara buku, meminjam buku dan seumpamanya.

PERANAN JAWATANKUASA.
PENGERUSI – Pengetua/Guru Besar	GPK 1
1. Mempengerusikan mesyuarat.	1. Menjalankan tugas pengerusi semasa ketiadaannya.
2. Memahami dasar dan matlamat program.	2. Membantu pengerusi menyelaras dan menilai program.
3. Memberi taklimat kepada guru dan ibu bapa.	3. Membantu pengerusi menjayakan program.
4. Memastikan pelaksanaannya berjalan lancar melalui penyeliaan, perjumpaan dengan guru, temubual murid / ibu bapa secara tidak formal dan laporan pelaksanaan.	4. Mengenalpasti masalah,kekuatan program NILAM dan mengambil tindakan susulan.
GPK HEM/KO-KU/PENYELIA PETANG.	GURU PERPUSTAKAAN.
1. Menjalankan tugas Pengerusi dan Naib pengerusi 1 semasa ketidaan mereka.	1. Membantu pihak sekolah membuat penggredan buku. 2. Mengagihkan buku pinjaman secara berkelompok (untuk sek. ren. tahap 1). 3. Mengedar Buku Rekod membaca (BRM) yang disediakan oleh Persatuan Pusat Sumber Skeolah Negeri Sembilan. 4. Membantu setiausaha menganjurkan sebarang aktiviti untuk menyokong porgram NILAM.
WAKIL PIBG/BEKAS PELAJAR.	SETIAUSAHA (Guru PSS).
1. Menghadiri setiap mesyuarat J/Kuasa NILAM. 2. Menjadi pengantara untuk menyampaikan idea melalui aktiviti – aktiviti seperti : a. Ibu bapa membimbing dan menggalak anak-anak membaca. b. Menyediakan bahan bacaan berssesuaian di rumah. c. Mengalakkan anak-anak membuat pinjaman bahan bacaan dari sumber lain seperti Perpustakaan Awam, Perpustakaan Desa, Perpustakaan Bergerak dan seumpamanya. d. Memastikan anak-anak sentiasa mempunyai bahan untuk dibaca dan merekodkan bacaan. 3. Berusaha membantu pihak sekolah menjayakan Program ini melalui sumbangan kewangan. 4. PIBG berkhidmat sebagai agen kepada penglibatan institusi - institusi lain dalam menjayakan Program ini dari segi khidmat nasihat buku dan kewangan.	1. Menyimpan rekod, minit mesyuarat dan surat - menyurat. 2. Menyelaras perjalanan mesyuarat dan hal – hal yang berkaitan. 3. Menyediakan laporan berkala dan laporan tahunan bertulis untuk dikemukan kepada Urusetia Negeri dan salinan kepada Pengerusi. 4. Menyediakan Pangkalan Data dan maklumat - maklumat yang berkaitan dengan Program. 5. Membuat analisis Program NILAM berdasarkan data terkumpul. 6. Memasukkan dan mengemaskini data dari masa ke semasa. 7. Menjadi urusetia untuk pemberian anugerah NILAM peringkat sekolah. 8. Menganjurkan aktiviti Porgram NILAM peringkat sekolah.
KETUA BIDANG/KETUA PANITIA BAHASA.	GURU KELAS/GURU TINGKATAN.
1. Membantu pihak sekolah dalam pemilihan bahan bacaan untuk pelajar. 2. Merancang dan menyelaras aktiviti P&P yang boleh menjurus ke arah pembacaan berkualiti. 3. Membuat perancangan, anggaran perbelanjaan Program NILAM. 4. Menyelia pelaksanaan Program NILAM.	1. Menyediakan sudut bacaan di kelas masing-masing. 2. Mendapatkan Buku Rekod Bacaan (BRM) NILAM daripada PSS dan mengedarkan kepada pelajar – pelajar. 3. Membuat pinjaman buku dari PSS dan mengedarkan. 4. Menyemak dan merekod data bacaan pelajar. 5. Menyimpan dan mengemaskini BRM NILAM pelajar. 6. Mengesah dan menandatangani BRM NILAM pelajar. 7. Memastikan Porgram NILAM berjalan mengikut perancangan.
MEREKOD.
Aktiviti merekod setelah membaca hendaklah dilakukan dengan mengisi ruang-ruang dalam Buku Rekod Membaca NILAM (Warna merah jambu untuk SR dan Biru untuk SM). Guru perlu memberi bimbingan kepada murid (tahap1)untuk mengisi buku tersebut. Dari masa ke semasa Guru dikehendaki mengesahkan aktiviti bacaan yang telah dijalankan.
PENGIKTIRAFAN. Pengiktirafan ini boleh digunakan sebagai kriteria pemilihan ke sekolah kawalan, sekolah berasrama penuh, kelas ekspress atau temuduga untuk pekerjaan.	Pengiktirafan Program NILAM : 1. Pencapaian Tahunan – dicatat dalam : Buku Rekod Kemajuan Kad Kumulatif 2. Pencapaian Keseluruhan : Sijil Berhenti Sekolah Surat Akuan Sekolah

TAHAP JAUHARI SEKOLAH RENDAH :					TAHAP RAKAN PEMBACA
TAHUN	ASAS	SEDERHANA	TINGGI	TERTINGGI	Segala aktiviti RP yang dijalankan oleh pelajar direkodkan dalam buku khas/kad, disemak dan dinilai oleh guru pembimbing yang telah ditentukan. Apabila aktiviti galakan membaca diberi pengiktirafan dan dipiawaikan melalui NILAM, masyarakat akan dimaklumi tentang klasifikasi pengiktirafan ini. Penganugerahan ini akan menjadi satu aset dan pemangkin budaya suka membaca sepanjang hayat.
1	9	18	27	36
2	18	36	54	72
3	18	36	54	72
4	18	36	54	72
5	18	36	54	72
6	9	18	27	36
JUMLAH	90	180	270	360
JUMLAH BACAAN		GANJARAN
90 – 179		GANGSA			MARKAH	PEMGIKTIRAFAN
180 – 269		PERAK			100 – 199	GANGSA
270 – 359		EMAS			200 – 299	PERAK
360 KE ATAS		NILAM			300 – 399	EMAS
SEKOLAH MENENGAH					400 KE ATAS	NILAM
TING.	ASAS	SEDERHANA	TINGGI	TERTINGGI
1	18	36	54	72
2	18	36	54	72
3	9	18	27	36
4	18	36	54	72
5	9	18	27	36
JUMLAH	72	144	216	288
JUMLAH BACAAN		GANJARAN
72 -143		GANGSA
144 – 215		PERAK
216 – 287		EMAS
288 KE ATAS		NILAM

Sumber dari laman web Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).

2012-01-01T15:25:00.000+08:00

1. Sistem Smart School Qualification Standards (SSQS)

SSQS (Smart School Qualification Standards) adalah sistem penarafan bintang yang dicapai oleh sekolah-sekolah seluruh Malaysia. Tujuan pelaksanaaan SSQS adalah untuk menilai amalan-amalan terbaik bagi pembudayaan ICT di 88 buah sekolah Bestari dan diperluaskan ke semua sekolah di seluruh negara.Aplikasi ini digunakan untuk membuat kajian dan mendapatkan maklumbalas berkaitan pembudayaan dan penggunaan ICT di sekolah. Bermula penggunaan secara manual di semua sekolah bestari dan kini aplikasi telah dibina berasaskan web dan diperluaskan bagi membuat penarafan di semua sekolah seluruh Malaysia.

2. Sistem Pemantauan Penggunaan ICT Sekolah (SPPICTS)

Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP), Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM), telah dipertanggungjawabkan untuk memantau dan melaporkan tahap penggunaan semua inisiatif ICT serta peralatan berkaitan yang telah dibekalkan di sekolah-sekolah seluruh negara. Sehubungan itu, Sistem Pemantauan Penggunaan ICT Sekolah (SPPICTS) diwujudkan bagi membolehkan pihak sekolah mengemaskinikan maklumat terkini. Segala maklumat yang diperolehi akan dianalisa dan dibentangkan kepada pihak pengurusan tertinggi KPM bagi membuat keputusan tentang halatuju serta penambahbaikkan berkaitan penggunaan ICT di sekolah.

2012-01-01T13:37:00.000+08:00

Penubuhan Pusat Kegiatan Guru (PKG) berlaku secara beransur-ansur iaitu bermula dengan penubuhan Pusat Sumber Tempatan (PST) pada tahun 1978 dan digantikan namanya kepada Pusat Media Daerah (PMD) pada tahun 1981. Selaras dengan konsep dan rasional penubuhan Pusat Sumber Pendidikan Negeri (PSPN) pada tahun 1981-1984 dan Pusat Sumber Sekolah di seluruh negara pada tahun 1983, Pusat Media Daerah telah ditukar namanya kepada Pusat Sumber Pendidikan Daerah (PSPD) pada tahun 1986.

Sebanyak 302 buah sekolah telah dipilih untuk menempatkan Pusat Media Daerah (PMD) yang kemudiannya dikenali sebagai Pusat Sumber Pendidikan Daerah (PSPD). Setiap PSPD akan memberi khidmat secara amnya kepada sejumlah 15 hingga 20 buah sekolah di dalam kawasannya.

Pusat-pusat ini diwujudkan bagi mengatasi serta memperbaiki ketidakseimbangan pencapaian pendidikan di antara bandar dan luar bandar. Khidmat asalnya pada waktu itu hanyalah untuk memberi perkhidmatan pinjaman alatan serta menyediakan kemudahan membina bahan pengajaran dan pembelajaran dengan kos rendah.

Melalui kegiatan-kegiatan PSPD, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia berhasrat memperluaskan penggunaan teknologi dalam pendidikan untuk mempertingkatkan taraf pengajaran dan pembelajaran. Dengan itu PSPD dianggap sebagai agen untuk membiasakan guru-guru khasnya di luar bandar dengan teknologi pendidikan.

Pada tahun-tahun seterusnya, adalah disedari bahawa istilah PSPD menimbulkan kekeliruan pada penggunaan perkataan ‘Daerah’ pada nama PSPD yang sebenarnya tidak menggambarkan satu daerah pentadbiran atau pengurusan kerana di dalam pentadbiran Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) lazimnya terdapat lebih daripada sebuah PSPD.

Dalam pada itu telah berlaku beberapa perkembangan dalam bidang pendidikan hasil daripada meningkatnya keperluan profesionalisma guru-guru, PSPD ditukar namanya kepada Pusat Kegiatan Guru (PKG) serta diberikan peranan yang lebih luas. Pertukaran nama ini adalah untuk memberi satu gambaran sebenar tentang aktiviti yang dijalankan di pusat ini.

Merujuk kepada surat Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia bertarikh 14 Ogos 1990 yang ditujukan kepada semua Pengarah Pendidikan Negeri, PKG diberi peranan sebagai pusat logistik bagi hal-hal pengajaran dan pembelajaran. Ianya juga berfungsi sebagai satu pusat di mana perbincangan di kalangan guru-guru setempat meliputi isu-isu dan masalah-masalah profesional dapat diadakan.

2012-01-01T08:18:00.001+08:00

2011-12-30T14:58:00.000+08:00

Berikut adalah Jadual Kalendar Persekolahan dan cuti sekolah pada tahun 2012.

Kumpulan A : Sekolah-sekolah di Negeri Kedah, Kelantan dan Terengganu

Kumpulan B: Sekolah-sekolah di Negeri Perlis, Pulau Pinang, Perak, Selangor, Negeri Sembilan, Melaka, Johor, Pahang, Sabah, Sarawak, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Labuan & Putrajaya

RANCANGLAH CUTI ANDA DENGAN BIJAKSANA

2011-12-13T15:54:00.016+08:00

Terima kasih kerana sudi mengunjungi blog PKG JERTEH. Segala pandangan dari pengunjung tentang blog ini amat kami hargai.

2011-12-13T10:00:00.001+08:00

2011-12-12T15:21:00.000+08:00

Senarai Karya-karya Agung Nusantara, di bawah ini saya poskan 15 tajuk karya-karya agung tersebut sebagai panduan. Sebahagian daripada buku tersebut boleh dibeli di pasaran terbuka dan di kedai-kedai Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)

Bustan al-Katibin: Bustan al-Katibin merupakan sebuah karya paling awal tentang bahasa Melayu yang disusun oleh seorang ilmuwan dan budayawan Melayu ulung, Raja Ali Haji. Kitab ini selesai dikarang pada 15 September 1850. Raja Ali Haji menekankan bahawa perkara paling utama yang harus dipelajari oleh orang Melayu tentang bahasanya ialah ilmu yang terkandung di dalamnya, kerana bahasa padanya ialah alat dalam sistem pemikiran yang digunakan secara kreatif oleh manusia untuk mencapai ilmu yang benar tentang alam ciptaan Allah. Dengan mengikuti adab dan syarat menuntut ilmu, pembelajaran bahasa Melayu mampu melahirkan penutur yang bukan sahaja fasih bercakap tetapi bercakap dengan budi bahasa dan adab sopan yang mutlak dengan ilmu yang sahih dan benar.
Cerita Jenaka Melayu: Dalam edisi karya agung ini, termuat sebelas buah cerita jenaka Melayu, iaitu Hikayat Sang Kancil, Pelanduk dengan Anak Memerang, Pak Kaduk, Lebai Malang, Pak Pandir, Pak Belalang, Si Luncai, Mat Jenin, Hikayat Pelanduk Jenaka, Hikayat Musang Berjanggut dan Hikayat Abu Nawas. Fungsi Cerita Jenaka bukan sahaja sekadar hiburan malah menjadi alat penyampaian ilmu yang biasanya disampaikan oleh tukang cerita dan diperturunkan dari generasi ke generasi. Begitulah salah satu cara orang Melayu dahulu kala menyampaikan sesuatu ilmu atau pengajaran, iaitu melalui cerita. Misalnya daripada cerita Pak Kaduk, pengajaran atau ilmu yang ditinggalkan ialah “Menang Sorak Kampung Tergadai”. Melalui cerita ini, kita dapat melihat bagaimana orang desa yang tidak “berkuasa” tidak mempunyai pilihan apabila berhadapan dengan pihak yang berkuasa sehingga dia terpaksa menyerahkan atau menukarkan “hak”nya atau asetnya (iaitu ayam sabung yang jaguh) dengan “aset” yang tidak berharga milik pihak berkuasa. Cerita ini menggambarkan kebijaksanaan rakyat, iaitu orang Melayu mentafsirkan keadaan sosial dan struktur kuasa masyarakatnya.
Cerita Lipur Lara: Lima buah cerita lipur lara yang dimuatkan dalam buku ini adalah cerita lisan yang dirakamkan oleh pegawai-pegawai Inggeris seawal tahun 1886, bertujuan mendalami ilmu tentang orang Melayu. Cerita-cerita yang dipersembahkan oleh penglipur lara dengan iringan gesekan rebab dan ketukan belanga atau batil begitu berpengaruh dan bersemarak dalam masyarakat Melayu sehinggalah sampai ke penghujung abad ke-20.
Hikayat Abdullah: Selesai dikarang pada 3 Mei 1843 di Kampung Melaka, Singapura, pada zaman dunia Melayu menghadapi cabaran ekonomi, politik & budaya yang luar biasa dari Barat (Eropah).
Abdullah Munsyi dianggap sebagai pengkritik sosial zamannya yang cuba membawa wawasan baharu supaya orang Melayu mengubah acuan fikiran & kepercayaan lama yg tidak progresif. Beliau menjadi tokoh yg memperkenalkan genre autobiografi & genre jurnalistik dalam sejarah kesusasteraan Melayu. Buku ini mengisahkan pengalaman hidupnya sepanjang berada di Melaka & Singapura, yang merupakan beberapa catatan sejarah yang amat penting.
Hikayat Aceh: Dihasilkan pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Muda Aceh (1606-1636) sewaktu berlakunya pertumbuhan fikrah dan wacana ilmu yang pesat dalam sejarah & kesusasteraan Melayu. Aceh merupakan pusat tamadun Melayu-Islam yang besar & kuat selepas kejatuhan Melaka pada tahun 1511. Dalam hikayat ini pembaca dapat melihat sejarah kebesaran kerajaan Melayu-Islam Aceh pada zaman itu, perhubungannya dengan dunia luar, khususnya dengan negeri-negeri dari dunia Asia-Barat, pertembungannya dengan kuasa-kuasa luar dari Eropah (Portugis & Belanda). Karya ini dikarang dalam bahasa Melayu, bukan dalam bahasa Aceh atau bahasa Arab, membuktikan bahawa bahasa Melayu menguasai rantau ini dalam pertumbuhan kegiatan penulisan & pemikiran yang luar biasa hasil tamadun yang tinggi.
Hikayat Hang Tuah: Dikarang sekitar tahun 1641-1736. Satu-satunya epik Melayu yang melakar cita-cita, kebolehan, dan sikap hidup orang Melayu pada suatu zaman. Hang Tuah mewakili keunggulan citra Melayu sebagai bangsa yang berbudaya & bertamadun dengan menonjolkan sifat-sifat bangga diri, keberanian, kepintaran dan budi bahasa halus, yang mendapat penghormatan dan pengiktirafan daripada bangsa dan kerajaan asing, yakni sumber hubungan luar ketamadunan Melayu pada zaman prapencerobohan Portugis di Melaka. Pengarang mengakhiri karyanya dengan meninggalkan semangat yang kekal dalam minda Melayu hingga hari ini : “Takkan Melayu hilang di dunia”v
Hikayat Inderaputra: Sebuah karya agung Melayu genre cerita lipur lara yang terkenal dan tersebar luas pada abad ke-17 hingga ke-19, terbukti dengan terdapatnya naskhah karya ini dalam versi-versi Aceh, Jawa, Lombok, Bugis, Makasar, Cam dan Mindanao. Inderaputera, watak utama hikayat ini, diandaikan sebagai seorang pengembaraan sufi mencari kebenaran Ilahi. Di samping kisah percintaan dan pengembaraan, karya ini merupakan sebuah karangan yang penuh dengan nada mengajar dan sebuah epik yang menyanjung seorang wira yang berjaya melepasi pelbagai rintangan sebelum mengasaskan dinasti raja tempatan.
Hikayat Merong Mahawangsa: Hasil penulisan sejarah tradisional, terkarang pada sekitar tahun 1800-an, yang menyumbang keterangan tentang asal usul keturunan raja-raja Kedah dari mitos & legenda. Penulisan ini menyatukan mitos & realiti sejarah, antaranya: pemberontakan rakyat menentang Raja bersiung, kisah Raja Buluh Betung, perhubungan kerajaan Kedah dan Siam, proses pengislaman raja Kedah dan lain-lain.
Hikayat Panji Jayeng Kusuma: Hikayat Panji Jayeng Kusuma (HPJK) merupakan sebuah cerita panji yang ditulis dalam bahasa Melayu. Unsur-unsur utama yang diketengahkan dalam buku ini ialah percintaan, pengembaraan dan peperangan. Percintaan dalam HPJK berlangsung antara anak-anak raja dari beberapa buah kerajaan, seperti Kuripan, Daha, Gagelang, Singasari, Manjapahit (Majapahit) dan Lasem. Semua anak raja ini telah ditunangkan sesama mereka sejak kecil lagi. Raden Inu Kerta Pati, sebagai wira dalam cerita ini telah ditunangkan dengan Raden Galuh Candera Kirana, wirawatinya. Namun, akibat tersilap mendapat gambaran tentang rupa paras Raden Galuh Candera Kirana, Raden Inu Kerta Pati telah memutuskan pertunangan mereka, sebaliknya berkahwin pula dengan anak raja Singasari, Raden Galuh Lasmi Ningrat. Walau bagaimanapun, Raden Inu Kerta Pati akhirnya mengetahui rupa paras sebenar Raden Galuh Candera Kirana selepas berangkat ke Daha untuk menghadiri perkahwinan Raden Galuh Candera Kirana. Raden Inu berazam untuk mengambil semula tunangnya itu, tetapi gagal apabila Raden Galuh Candera Kirana menghilangkan diri. Ekoran daripada peristiwa itu bermulalah pengembaraan mereka mencari Raden Galuh Candera Kirana. Sepanjang pengembaraan ini, berlaku pelbagai peristiwa yang menarik seperti peperangan, penjelmaan, penyamaran dan sebagainya.
Hikayat Raja Pasai: Kemungkinan dikarang dalam jangka masa dari tahun 1211-1400. Mencakupi suatu zaman dalam sejarah Pasai, Sumatera Utara. Di situ agama Islam mula-mula bertapak pada abad ke-13. Walaupun hikayat ini mengandungi unsur-unsur bersifat mitos setempat tetapi terdapat juga yang didasarkan kepada fakta sejarah, yang dibuktikan dengan penemuan nisan Malikul Salih (nama yang diberikan kepada Merah Silau sesudah memeluk Islam). Karya ini memaparkan kisah kelahiran & kejatuhan sebuah kerajaan Melayu yang dapat dijadikan pengajaran untuk generasi akan datang.
Pantun Melayu – Bingkisan Permata: Karya ini menghimpunkan 4000 pantun, puisi istimewa ciptaan orang Melayu. Buku ini memuatkan pelbagai jenis & bentuk pantun, yang meliputi tema & isi yang luas & pelbagai. Edisi ini juga menyediakan tiga jenis indeks, iaitu Indeks Baris Pertama, Indeks Maksud dan Indeks Kata Rujuk untuk memudahkan pengguna membuat rujukan.
Sulalat as-Salatin: Dikenali juga sebagai Sejarah Melayu. Naskhah tertua ini pernah ditemui dikarang di Johor pada tahun 1612. Bendahara Paduka Raja Tun Seri Lanang dititahkan Sultan mengarang “diperbuatkan perteturun segala raja-raja Melayu dengan istiadatnya, supaya didengar oleh anak cucu kita kemudian dari kita dan diketahuinyalah segala perkataan, syahadan beroleh faedahlah mereka itu daripadanya” . Episod-episod yang dipaparkan memberi maklumat penting tentang raja-raja Melayu serta adat istiadatnya, juga peristiwa-peristiwa bersejarah dalam kerajaan Melayu Melaka dan tanah jajahannya.
Syair Ken Tambuhan: Selesai disalin pada 20 September 1840 di Kampung Melayu, Negeri Makasar. Sebuah Cerita Panji yang dikarang dalam bentuk syair ini mengisahkan kisah percintaan & pengembaraan Raden Inu Kerta Pati dan Raden Galuh Candera Kirana. Walaupun cerita ini berasal dari Tanah Jawa, temanya merentas sempadan etnik dan budaya setempat, yang membuktikan bahasa Melayu telah mencapai taraf sebagai bahasa supraetnik sejak ratusan tahun lamanya.
Tuhfat an-Nafis: Menceritakan sejarah Kerajaan Riau-Lingga, sebuah kerajaan Melayu selepas kejatuhan kerajaan Kesultananan Melaka. Menurut pengkaji, karya ini merupakan karya sejarah Melayu yang paling kompleks dan canggih antara semua karya Melayu yang dikarang sebelum abad ke-20. Latar peristiwa meliputi jangka waktu dari awal abad ke-17 hingga pertengahan abad ke-19. Dari segi geografi, Tuhfat al-Nafis meliputi kerajaan Melayu di Semenanjung Melayu, Kalimantan Barat, Sulawesi Selatan, dan Betawi.
Undang-Undang Melaka dan Undang-Undang Laut: Dipercayai sebagai naskhah undang-undang Melayu tertua setakat ini dan belum pernah dicatatkan dalam mana-mana katalog naskhah Melayu lama. Dipercayai digubah pada zaman pemerintahan sultan Melaka pada abad ke-15 sebagai usaha mensistematikkan segala peraturan yang diamalkan kerajaan Melaka. Undang-undang ini menjadi acuan kepada kerajaan-kerajaan Melayu lain untuk menggubal undang-undang negeri masing-masing, misalnya Undang-undang Kedah, Undang-undang Pahang, Undang-undang Patani, Undang-undang Johor & Hukum Kanun Brunei.

2011-12-11T14:35:00.002+08:00

Jadual di bawah bagi mengetahui tarikh pembayaran gaji pada setiap bulan. Ini, akan menyenangkan dan memudahkan kita membuat bajet atau pengurusan perbelanjaan dengan baik.

2011-11-30T15:03:00.001+08:00

Operasi Bersepadu Pemeriksaan Aset Alih Kerajaan (Ops "Redah") di PKG Jerteh telah berjalan dengan jayanya pada 29 November 2011 bagi pemeriksaan aset tahun 2006 ke atas sahaja. En. Ahmas Syiham b. Bahiri selaku ketua dan En. Azman b. Abudin sebagai pembantu.

2011-11-24T10:51:00.000+08:00

Mesyuarat Jawatankuasa Pengurusan Aktiviti PKG Jerteh Bil.2/2011 telah dilaksanakan dengan jayanya pada 24 November 2011 di Bilik Lavender, PKG Jerteh. Mesyuarat ini dihadiri oleh En. Mohamad bin Ali selaku wakil PPD Besut, Pengetua dan Guru Besar sekolah ahli yang dipengerusikan oleh En. Mizan bin Haji Mohd. Antara lain mesyuarat ini membentangkan aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan sepanjang tahun 2011 dan senarai penggunaan premis. Di samping itu mesyuarat ini juga telah dapat menyelesaikan masalah dan persoalan yang dihadapi oleh sekolah ahli.

2011-11-23T11:28:00.002+08:00

2011-11-10T15:19:00.000+08:00

Sekolah SJKC Chung Hwa telah terpilih sebagai Pusat Latihan Pengurusan Kelas Makmal MBMMBI bagi Daerah Besut. Latihan ini telah dilaksana pada 8 hingga 10 November 2011 yang melibatkan guru Bahasa Malaysia, guru Bahasa Inggeris, guru Penyelaras ICT dan FT17 (Juruteknik) atau EIO. Manakala PTP PKG dan FT17 menjalankan tugas urusetia bagi memastikan program dapat berjalan dengan lancar.

2011-11-01T09:00:00.000+08:00

Sempena hari terakhir Cik Syamimi binti Md. Nasir bertugas sebagai T-Gas, jamuan makan dan penyampaian hadiah cenderahati telah diadakan pada 31 Oktober 2011. Pihak PKG Jerteh mengucapkan jutaan terima kasih dalam membantu melicinkan pengurusan PKG. Semoga terus cemerlang di masa hadapan.

2011-10-25T09:00:00.000+08:00

Majlis Konvensyen Bahasa Melayu sempena Bulan Bahasa Kebangsaan (BBK)2011 Peringkat Wilayah Timur dengan tema Bahasa Bangsa Negara telah diadakan pada 24 Oktober 2011 bertempat di SMK Permaisuri Nur Zahirah bermula pada pukul 8.30 pagi yang telah dirasmi oleh Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka Wilayah Timur. Konvensyen ini diadakan sebagai platform kepada para ilmuwan untuk berbincang dan berkongsi maklumat tentang isu-isu bahasa Melayu dan seterusnya dapat memberikan sumbangan kepada usaha memperkasakan bahasa Melayu.

2011-07-14T14:18:00.000+08:00

PKG Daerah Besut telah mengadakan Bengkel Pengisian i-Nilam selama 3 hari berturut-turut iaitu pada 12 hingga 14 Julai 2011. Bengkel ini bertujuan memberi pendedahan kepada guru-guru dalam memasukkan data murid yang terkini bagi merekod bacaan murid secara online. Selain itu, bermula tahun 2011 semua sekolah ahli dikehendaki mengisi rekod bacaan murid sepenuhnya dalam sistem online nilam tarantula. En. Mohd Tarmizi bin Che Min, Pegawai Teknologi Pendidikan PKG Bukit Besar telah dijemput sebagai penceramah bagi bengkel tersebut.

2011-05-16T09:12:00.001+08:00

Pusat Kegiatan Guru Jerteh terletak dalam DUN Jerteh, daerah Besut yang berada dalam kawasan SK Pusat Jerteh. Jarak Pusat Kegiatan Guru Jerteh ke Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Terengganu adalah sejauh 117 km manakala 11 km dengan Pejabat Pelajaran Daerah Besut. Bangunan Pusat Kegiatan Guru Jerteh adalah satu-satunya berbangunan tiga tingkat di Negeri Terengganu.

Sepanjang penubuhan Pusat Kegiatan Guru Jerteh, ianya telah ditadbir oleh dua orang Penyelaras (Pegawai Teknologi Pendidikan) iaitu En. Aluwi bin Hj. Hassan sejak awal penubuhannya sehingga 15 Oktober 2002. Kemudian diganti oleh En. Mamat bin Kifli bermula dari 4 Mei 2003 hingga April 2010 yang kini bertugas di Pusat Kegiatan Guru Seri Payong.

Seiring dengan arus perubahan serta keperluan semasa, Pusat Kegiatan Guru Jerteh telah mempunyai dua orang Pegawai, seorang Pembantu Tadbir dan seorang Juruteknik Komputer yang ditadbir oleh En. Alham Radzie bin Jusoh (Pegawai Teknologi Pendidikan I) bermula 18 April 2010, Pn. Siti Salha binti Hj. Mustafa (Pegawai Teknologi Pendidikan II) yang mula bertugas pada 16 Mei 2011. Seterusnya dibantu oleh Pn. Masniza binti Wahid (Pembantu Tadbir N17) bermula 1 Mac 2007 dan Mohd Ramzi bin Mohd Rasid (Juruteknik Komputer FT17) ditempatkan pada 19 Mac 2009.

Selain itu Pusat Kegiatan Guru Jerteh merupakan Pusat Kegiatan Guru yang mempunyai bilangan sekolah ahli paling banyak iaitu 32 sekolah, 6 buah Sekolah Menengah dan 26 buah Sekolah Rendah.

2011-05-16T08:09:00.000+08:00

EN. ALHAM RADZIE BIN JUSOH

PEGAWAI TEKNOLOGI PENDIDIKAN I

PN. SITI SALHA BINTI HJ. MUSTAFA

PEGAWAI TEKNOLOGI PENDIDIKAN II

PN. MASNIZA BINTI WAHID

PEMBANTU TADBIR

EN. MOHD RAMZI BIN MOHD RASID

JURUTEKNIK KOMPUTER

2011-04-14T12:02:00.001+08:00

Pada 11-13 April 2011, PKG Daerah Besut telah menganjurkan Bengkel Pemantapan IQPSS yang diadakan di PKG Jerteh. Selama tiga hari bengkel tersebut diadakan mengikut peserta yang telah ditetapkan. Peserta ini terdiri daripada Guru Penyelaras Bestari dan ICT sekolah-sekolah di Daerah Besut. Ini adalah bertujuan meningkatkan kefahaman dan pengetahuan guru-guru dalam membuat pengisian berkenaan Pusat Sumber Sekolah yang merupakan Program Penarafan Bintang Index Kualiti Pusat Sumber Sekolah secara online KPM.

2011-03-03T14:00:00.001+08:00

Mesyuarat Jawatankuasa Pengurusan Aktiviti PKG Jerteh Bil.1/2011 telah berlangsung dengan jayanya pada 3/3/2011. Mesyuarat ini telah dihadiri wakil BTPN Terengganu oleh Tuan Haji Wan Mohd Zuhaidi Bin Wan Hassan, ahli PKG Jerteh yang terdiri daripada Pengetua, Guru Besar serta wakil dari sekolah masing-masing. Mesyuarat ini telah di pengerusikan oleh YM Engku Naimah bt. Engku Taib, Guru Besar SK Pusat Jerteh. Mesyuarat bermula jam 9.30 pagi dan berakhir jam 1.00 petang.

2011-03-03T12:23:00.002+08:00

Selama tiga hari, bermula 1 Mac 2011 PKG Daerah Besut telah menganjurkan Bengkel Pemantapan ICT yang diadakan di PKG Jerteh. Bengkel ini diadakan mengikut peserta yang telah di tetapkan hari yang terdiri daripada Guru Penyelaras Bestari dan ICT sekolah-sekolah di Daerah Besut. Penceramah di jemput khas dari SK Alor Keladi iaitu Ustaz Mohd Yusof Bin Ismail. Peserta telah didedahkan tentang bagaimana ingin menggunakan CD Windows 7 PE.

2011-03-03T12:14:00.000+08:00

Pengerusi

Guru Besar SK Pusat Jerteh

Naib Pengerusi Menengah

Pengetua SMK Seri NeringNaib

Naib Pengerusi Rendah

Guru Besar SK Bukit Kenak

Setiausaha

Pegawai Teknologi Pendidikan I (DGA32)

Penolong Setiausaha

Pegawai Teknologi Pendidikan II (DGA29)

Pengerusi JK Pembangunan PSS

Guru Besar SK Tok Raja

Pengerusi JK Kerja Latihan & Penghasilan

Pengetua SMA Ittifakiah

Pengerusi JK Kerja Teknologi Maklumat

Pengetua SMK Renek

Pengerusi JK Kerja Sosial & Kebajikan

Pengetua SMK Pelagat

2011-02-23T15:00:00.000+08:00

PKG Daerah Besut telah mengadakan bengkel untuk guru Bahasa Melayu tahun 1 selama 2 hari iaitu pada 21 hingga 22 Februari 2011. Bengkel ini bertajuk Bengkel Penstoran Bahan Digital Untuk Guru Bahasa Melayu Tahun 1. Peserta bengkel ini melibatkan semua guru bahasa melayu tahun 1 di Daerah Besut. Bengkel ini diadakan di PKG Jerteh. Tujuan utama bengkel ini adalah untuk mengajar guru-guru bagaimana untuk membuat lembaran kerja yang terdapat di dalam CD MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh Bahasa Inggeris). Ceramah telah disampaikan oleh En. Mamat Bin Kifli, Pegawai Teknologi Pendidikan PKG Seri Payong dan di bantu oleh 5 orang fasilitator.

2011-01-03T16:07:00.000+08:00

SEKOLAH MENENGAH

TEA 0059 SMK SERI NERING
TEA 0077 SMK JABI
TEA 0071 SMK PELAGAT
TEA 0070 SMK RENEK
TEA 0078 SMK TOK DOR
TFT 0002 SMA ITTIFAKIAH

SEKOLAH RENDAH

TBA 0033 SK KAMPUNG BAHARU TOK DOR
TBA 0003 SK ALOR LINTAH
TBA 0004 SK KERANDANG
TBA 0019 SK TOK RAJA
TBA 0023 SK PUSAT JERTEH
TBA 0024 SK BUKIT KENAK
TBA 0025 SK TANAH MERAH
TBA 0026 SK APAL
TBA 0027 SK JABI
TBA 0028 SK RENEK
TBA 0029 SK OH
TBA 0030 SK TEMPINIS
TBA 0031 SK BUKIT JEROK
TBA 0032 SK TOK DOR
TBA 0043 SK PADANG LUAS
TBA 0045 SK AYER TERJUN
TBA 0046 SK TOK MOTONG
TBA 0055 SK KUALA KUBANG
TBA 0067 SK FELDA SELASIH
TBA 0072 SK LUBUK KAWAH
TBA 0075 SK SEBERANG JERTEH
TBA 0077 SK PELAGAT
TBA 0078 SK ANAK IKAN
TBA 0079 SK PADANG LANDAK
TBA 0080 SK NYIUR TUJUH
TBC 0063 SJKC CHUNG HWA

2011-01-01T16:44:00.000+08:00

Penggunaan pelbagai media dan teknologi pendidikan secara terancang boleh mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah serta memberi peluang kepada pelajar untuk menimba ilmu pengetahuan dengan cara yang lebih, menarik dan berkesan sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk mengembangkan potensi setiap individu secara menyeluruh dan bersepadu.

2011-01-01T15:37:00.000+08:00

Kami adalah komited kepada pengeluaran produk yang bermutu dan perkhidmatan yang cekap dan berkesan dalam bidang teknologi pendidikan yang dapat memenuhi keperluan dan kepuasan hati pelanggan dengan menitikberatkan penambahbaikan yang berterusan

CARTA ORGANISASI.

2011-01-01T14:59:00.001+08:00

FUNGSI 1:

Membantu melaksanakan aktiviti teknologi pendidikan yang dirancang dan mengumpul maklumat untuk pelaporan

FUNGSI 2:

Memberi khidmat sokongan pelaksanaan inisiatif ICT di sekolah

FUNGSI 3:

Memberi khidmat sokongan pelaksanaan sekolah bestari dan pembestarian sekolah mengikut kelompok

FUNGSI 5:

Mengedar, mempromosi dan memberi khidmat sokongan teknologi pendidikan

FUNGSI 6:

Membantu khidmat kepakaran teknologi pendidikan di sekolah